一元一次不等式的应用教案2湘教版.docx

课题 一元一次不等式的应用 () 课型 授课 月 日 新授课 时间 知识与技能 能进一步熟练的解一元一次不等式，会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不 等式解决简单的实际问题。 教 通过观察、实践、讨论等活动，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，提高分 学 过程与方法 类考虑、讨论问题的能力，感知方程与不等式的内在联系，体会不等式和方程同样都是 目 刻画现实世界数量关系的重要模型。 标 情感态度与 在积极参与数学学习活动的过程中，形成实事求是的态度和独立思考的习惯；学会在解 价值观 决问题时，与其他同学交流，培养互相合作精神。 重点 在实际问题中建立一元一次不等式的数量关系。 难点 突出建模思想，刻画出数量关系，从实际 中抽象出数量关系。 方法 启发式 教具 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 、某校初中三年级名师生计划集体外出一日游，乘车往返， 经与客运公司联系，他们有座位数不同的中巴车和大客车两 种车型可供选择，每辆大客车比中巴车多个座位，学校根据 中巴车和大客车的座位数计算后得知，如果租用中巴车若干 辆，师生刚好坐满全部座位；如果租用大客车，不仅少用一 辆，而且师生坐完后还多个座位. ⑴ 中巴车和大客车各有多少个座位？ （）运公司为学校这次活动提供的报价是：租用中巴车每辆 往返费用元，租用大客车每辆往返费用元，学校在研究租车 方案时发现，同时租用两种车，其中大客车比中巴车多租一 辆，所需租车费比单独租用一种车型都要便宜，按这种方案 需要中巴车和大客车各多少辆？租车费比单独租用中巴车或 大客车各少多少元？ 解：⑴设每辆中巴车有座位个，每辆大客车有座位（＋）个， 依题意有 270 270 30 1 x x 15 解之得：＝，＝－（不合题意，舍去） 答：每辆中巴车有座位个，每辆大客车有座位个。 ⑵解法一： ①若单独租用中巴车，租车费用为 270 ×＝（元） 45 ②若单独租用大客车，租车费用为（－）×＝（元） ③设租用中巴车辆，大客车（＋）辆，则有 ＋（＋）≥ 解得≥，当＝时，＋＝，运送人数为×＋×＝合要求，这时 租车费用为×＋×＝（元） 故租用中巴车辆和大客车辆，比单独租用中巴车的租车费少 元，比单独租用大客车的租车费少元 . 解法二：①、②同解法一 教师活动  学生活动  设计意图 ③设租用中巴车辆，大客车（＋）辆，则有 ＋（＋）＜ 解得： y 32 。故＝或＝以下同解法一 . 15 今年月份，我市某果农收获荔枝吨，香蕉吨，现计划租 用甲、乙两种货车共辆将这批水果全部运往深圳，已知甲种 货车可装荔枝吨和香蕉吨，一种货车可装荔枝香蕉各吨； () 该果农按排甲、乙两种货车时有几种方案？请你帮助 设计出来（分） () 若甲种货车每辆要付运输费元，乙种货车每辆要付运 输费元，则该果农应选择哪种方案？使运费最少？最少运费 是多少元？（分） 解：（）设安排甲种货车辆，则安排乙种货车（－）辆，依题意，得 4x 2(10 x) 30 x 2(10 x) 13 x 5 解这个不等式组，得 x 7 x 是整数， 可取、、， 既安排甲、乙两种货车有三种方案： 甲种货车辆，乙种货车辆； 甲种货车辆，乙种货车辆； 甲种货车辆，乙种货车辆； （）方法一：由于甲种货车的运费高于乙种货车的运费， 两种货车共辆， 所以当甲种货车的数量越少时，总运费就越少，故该果农应 选择① 运费最少，最少运费是元； 方法二：方案①需要运费 ××（元） 方案②需要运费 ××（元） 方案③需要运费 ××（元） 该果农应选择① 运费最少，最少运费是元； 板 书 设 计 后 记 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个世界而惊叹， 要让这个世界为你而惊叹！ 如 果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗