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等腰三角形的判定说课稿件 等腰三角形的判定说课稿件 人教版初二数学上册说课 《等腰三角形的判定》说课稿 各位评委 : 大家上午好 ! 今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材八年级 上册第十二章第三节《等腰三角形》第二课时《等腰三角形的判定》 , 下面我结合自身体会 , 来阐述自己如何来分析教材和设计教学过程的 , 不当之处 , 敬请指教。 一、教材分析 从本节在教材的地位与作用来看 , 《等腰三角形的判定》是紧接 《等腰三角形的性质》之后展开的。纵观整个初平面几何教材 , 它是在 学生掌握了平行线、全等三角形、轴对称等平面几何知识 , 并且具备了初步的观察、猜想、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是 前面所学知识的继续 , 又是后面学习平行四边形、菱形、矩形、正方形及圆等知识的基础 , 起着承前启后的作用。 二、学情分析 学生刚刚学过等腰三角形的性质 , 对等腰三角形已经有了初步的了 解和认识。初二学生在这个阶段逐渐在各方面开始成熟 , 思维深刻性有了明显提高 , 有着独特认识问题和解决问题的思维方式。他们有着强烈的成功渴望 , 需要我们来激发他们的认知内驱力和学习热情 , 努 1 / 7 等腰三角形的判定说课稿件 力形成合作交流、勇于探索、敢于置疑的良好学风 , 创设学生间相互评价、相互学习、相互竞争的学习氛围。 三、教学设计理念 : 根据基础教育课程改革和《义务教育阶