小学四年级家长会课件 (9].pptVIP

（一）四年级学生的心理特点 四年级孩子是开始从被动学习主体向主动学习主体转变的一个阶段。虽然有了一些自己的想法，但辨别是非的能力有限，自主学习能力很差，经常会遇到自己难以解决的问题 。 四年级是培养孩子学习能力、情绪控制力的关键期，同时也是培养学生良好学习习惯的的最后时期。 有句话：习惯决定行为，行为决定性格，性格决定一生。好的学习习惯在很大程度上影响着孩子的学习成绩。所以一定要培养孩子一个好的学习习惯。 （二）四年级孩子成绩会出现分化 上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。一、二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。 学习能力分化 小学1—3年级，孩子所学的知识比较单一，语文注重于认字、识字、简单的词语和句子理解，动手、动脑的题目少，但从四年级开始，学习逐渐复杂化，有了阅读、理解、畅所欲言和口语交际等思维较活跃的问题，需要调动孩子脑、眼、耳、口等综合器官，这时候学习能力的分化也就开始了。 .纪律分化 小学1—3年级大多数孩子比较听话，但四年级以后，一部分孩子原来很守纪律的孩子开始上课捣乱、搞小动作、不集中注意力、不认真听讲、走思等等一些课堂毛病。 分化的原因 1.孩子行为的独立性增强 在低年级，老师、家长是孩子们心目中的权威，孩子们会无条件依赖信任我们，但随着孩子独立意识的增强，再加上部分孩子任性，时间观念不强，不能很好地辨别是非。 2．学习内容趋于复杂化 部分孩子1—3年级成绩不错，主要是以机械记忆为主取得了好成绩，而从四年级开始，学习内容已从简单的机械记忆向复杂的逻辑思维开始转变，认真看书、写作业并不能等于孩子在学习上动了脑筋，而在学习上缺乏思辨的孩子，成绩也会每况愈下。 学习方式开始变化 1—3年级主要是机械记忆，而从4年级开始抽象思维发展，这也是孩子们产生分化的开始。 * * * 1.部分同学不认真听课，不能够投入到学习中去，不参与讨论，不积极举手回答问题。在课堂上只是陪着别的学生学习。 2.对作业或错题订正应付了事，一知半解的就填上答案；问同学或家长只问答案，不问个“为什么”。 3.部分同学平时课堂效率不高，爱做小动作，老是等着老师说着才干，处于被动学习状态，纪律也不好，导致学习“事倍功半”。 赵奕涵（1） 年级总分第3名 光荣榜 语文 96 数学 96 英语 50 总分 242 赵奕涵 96 96 50 242 陈夏冰 89 100 50 239 王天依 88 99 50 237 程 卓 93 98 46 237 孔敬怡 91 95 48 234 李亚豪 92 100 41 233 朱浩天 90 92 50 232 廉 洁 85 94 50 229 霍金鹏 88 94 46 228 王雪年 90 91 47 228 特优生 光荣榜 韩子菲 88 92 47 227 张鹤天 83 98 46 227 王逸轩 92 90 44 226 赵小晴 85 91 50 226 李俏诺 92 87 44 223 李哲 82 91 50 223 白奥森 84 96 40 220 李晓雨 87 93 40 220 光荣榜 第一、抓作业.坚持检查孩子的作业并签名，口头作业、复习、预习作业也不容草率. 第二、要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。 第三、了解孩子每天的学习内容，帮助孩子按进度过关。 1、读课文三遍，课后生字一组二，二组一，每个生字的结构、部首。 2、划出每课好词、好句做摘录笔记在练习本上。 3、找出本课多音字写在书上。 4、文中重点词语。四字词语、成语的意思。 5、标出课文的自然段，概括出段落大意。 6、文章讲了什么内容？表达了作者什么思想感情？ 7、古诗、名言警句、要求会背的课文，让孩子背会，古诗的意思给孩子解释清楚。 8、课后问题读一读、想一想、看看他是怎么理解的。 9、这一课中还有哪些不明白的做上记号。 * * * *