青岛版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录).docVIP

浅水洼里的小鱼 ——课堂教学实录 　 教学内容：青岛版教材小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》的教学。 教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。 教学重点：正确认字和练习朗读是教学的重点。 教学难点：通过朗读，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 教学时间：１课时 教具准备：课件《浅水洼里的小鱼》 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 ? 1、出示课件：（鱼儿在大海中自由地游）导入课题。 师：请同学们看屏幕，谁来说说你看到了什么？ 生：我看到了小鱼在大海里游。 师：谁再来说说小鱼在大海里是怎么游的呢？ 生：小鱼在大海里自由地游。 生：小鱼在大海里快乐地游。 师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（课件出示：图片及文字：浅水洼里。） 师：今天我们就一起来学习（师指屏幕，师生齐读：《浅水洼里的小鱼》） 师：请伸出你们的手指和老师一起来写：浅水洼里的小鱼。（生书空） 2、质疑课题。 师：看着课题，你们最想知道些什么？ 生1：我想知道什么是浅水洼？ 师：谁能帮他解答这个问题？ 生1：浅水洼就是小水坑。 生2：水又浅又少。 生：我想知道小鱼在浅水洼里生活得怎么样？ 师：想知道这些问题，就要用心学好课文呀！ 二、检查预习，巩固识字。 1、指名接读课文。 师：课前我们已经预习了课文，谁能告诉老师课文共有几个自然段吗？ 生：六个自然段。 师：现在老师想请六位同学来接读课文，谁想读？（指名读课文，正音。） 2、认读生词。 师：课文读得比较流利，如果生词娃娃从课文中跳出来，你们还能认识它们吗？ （课件出示生词：沙滩、甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念）指名读、齐读、同桌互读。 师：现在请同桌俩互相读，读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如他读错了，你就当小老师帮帮他，他读对时，你也夸夸他。） 3、认读生字。 师：现在老师给你们增加点难度，只留下单个的字宝宝，你也能叫出它们的名字吗？ （课件出示单字：滩、甚、至、蒸、死、继、乎、叨) 请同学们叫着字宝宝的名字，帮他找到朋友，有信心吗？（指名读，开火车读、齐读） ? 师：读得真准确呀! 三、细读课文，理解感悟。 师：通过预习课文，我们认识了生字，读通了句子，扫清了学习的障碍。现在呀，我们要进一步来学习课文。来，看我们的读书提示。 （课件出示：读书提示： 1、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、解决根据课题提出的问题 （1）小鱼在浅水洼里生活得怎么样？ 3、通过读课文，你都知道了什么？还有什么不明白的问题。 生：（按提示默读课文） 师：谁来说说课文讲了一件什么事？ 生：一个叔叔在沙潍上散步，看见一个小男孩捧浅水洼里的小鱼，送回大海。 师：你把课文内容说得这么好，真是个用心读书的好孩子。还有谁想说？ 生：（举手准备回答。） 师：那就请同学把自己读书的收获和小组的同学交流一下吧。 生：小组交流学习收获和提出的问题。 师：谁想与大家分享一下自己的读书收获？ 生1：我知道了有一个小男孩在沙滩上救小鱼。 生2：我知道了沙滩上有很多浅水洼。 生3：我知道了浅水洼里的小鱼快要干死了。 生4：我知道了要爱护小动物。 …… 师：同学们的收获可真多呀！谁愿意说说这次读课文你提出了哪些问题？（指名提问题，师把有价值的打在课件上） 生1：小男孩为什么要救小鱼？ 生2：小男孩为什么头也不抬地回答？ 生3：小男孩明明知道捧不完，可他为什么还要一个劲儿地捧？ 师：你们可真会提问题，请同学们看第一个和第三个问题，讲的都是为什么要救小鱼的问题，所以这两个问题其实是同一个问题。我们要解决这些问题，首先就得知道这浅水洼里的小鱼怎么样了？也就是同学们一上课时提出的问题。请同学们再读第一自然段，看看谁的收获最大。 生：（读课文第一自然段） 师：谁来说说这些小鱼现在怎么样了？ 生：它们被困在水洼里，回不了大海了。” 师：是啊，小鱼回不了大海了。像这样被困的小鱼有多少呀？ 生：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 师：对！课文中也这样写到（课件出示句子：师将“几百条”、“几千条”变成蓝色。）　　　　　你们看（演示课件）这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。 师：这些小鱼仅仅是回不了家了吗？还有什么困境等待着它们呢？ 生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师：谁能打出最能表现出小鱼困境的词语？把小鱼的困境读出来？ 生：吸干、蒸干、干死。 师：（将课件中的这三个词语变成红色）一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 生：蒸饭时的锅。 师：而