农村三结合教育研究应用报告.docVIP

农村“学校、家庭、社会”三结合教育研究汇报 一、课题研究背景和意义 伴随中国城镇政治、经济制度改革，区域经济发展不平衡问题凸显，表现成为沿海地域经济高速发展，而内地经济发展相对滞后，造成大量剩下劳动力涌向沿海经济发展特区，伴伴随经济发展趋势，对应内地教育出现了“留守儿童”教育这个不可忽略问题，结合我校教育实际情况，促进我们提出了“学校、家庭、小区”三结合教育课题。在我们研究过程中，众多未成年人家长、老师及其本身全部体会到了处理这个问题关键性，越来越多人在自发和自觉探索其规律。 二、“留守儿童”定义及其心理探究 农村“留守儿童”是指父母双方或单方外出务工，将孩子交由长辈或亲戚抚养管理未成年人。留守儿童是伴随中国社会经济快速发展，在广大农村产生一个不容忽略特殊群体，由此而产生一系列问题已引发社会广泛关注。为此，我们就留守儿童生活动态和卫生习惯、心理健康情况采取问卷、访谈等形式进行了调研。 针对我校实际，我们调查了我校留守儿童，经过调研，我们发觉父母外出务工对留守儿童教育确实存在部分负面影响，相关生活动态和卫生习惯、心理健康情况调查统计数据凸现青少年生理和心理健康情况令人堪忧。 调查表明，留守儿童在生活、卫生和心理等方面存在五大问题：一是生活问题，平均36.5%留守儿童没人做饭；二是卫生问题，约有10%留守儿童生了病无人照看；三是农活、家务负担问题，青壮劳力外出打工以后，农活、家务就全部落到了留守老人和留守儿童身上；四是学业问题，留守儿童在学习上有许很多多困难；五是心理问题，45%到60%留守儿童认为自己最大苦恼是孤独，其中女童百分比更高，约占85%以上。其中心理健康方面有以下几点： 　　 1、心理偏差 数掘显示，留守儿童群体当中出现了较严重心理危机：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、消极消极，自卑心理加剧，喜爱自我封闭，为人处事孤僻不合群，和父母疏离隔膜感增强。在被调查1050名学生中，自信、开朗仅占20％左右，被访儿童中，50％表示碰到烦心事或困难会闷在心里。42.9％父母感觉孩子因为缺乏父爱和母爱，和自己产生了隔阂：28.6％感觉孩子变得不爱说话，性格孤僻。 2、性格缺点 在调查中，我们发觉相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心，她们脾气急躁，逆反心理重、有出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视畸形心态。她们在家常和代为抚养监护人发生顶撞，以自我为中心，稍有不满意便大发脾气，叛逆怨恨。调查数据中，孤僻、任性，性格扭曲占35％，有暴力倾向学生占到4％，15％感觉孩子显著不爱回家，大多数时间在外面。 3、情感脆弱 留守儿童在面临本身不适或困难时，往往无所适从，不知所措，表现为行动迟缓，意志力不强。留守儿童在受到挫折时，因为缺乏亲情关爱，孤独和无助情绪交错，往往在挫折面前选择缄默屈服，有18％孩子感觉生活没意思，虽说这个百分比很小，却不可轻视。 留守儿童中出现这些问题若得不到很好处理，就可能影响到一代人，未来对家庭乃至社会将产生不良后果。留守儿童心理健康问题成因是多方面，究其原因： 1、亲情缺失 家庭是孩子成长第一课堂，父母作为孩子第一任老师对孩子健康成长含有没有可替换作用，被访父母中，60％半个月或30天和孩子联络一次，10％平时极少联络，只在过年过节时回家看看。从年纪段上看，“留守孩子”大部分正处于7—14岁青少年阶段，遗憾是，“留守孩子”在学校期间，因为集体生活温暖会让她们临时忘却部分烦恼，可一旦回到家里，那种特有孤独感就油然而生。但因为远离父母，缺乏了起码和父母交流机会，父母无暇顾及她们情绪情感改变，这对她们心理健康极为不利，常引发种种心理病症；留守少年儿童正处于成长发育关键时期，她们无法享受到父母在思想认识及价值观念上引导和帮助，成长中缺乏了父母情感上关注和呵护，极易产生认识、价值上偏离和个性、心剪发展异常，部分人甚至会所以而走上犯罪道路。 2、监护人溺爱或放纵 调查显示，留守儿童监护类型关键有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。其中以单亲监护为主，占全部监护人79.2％；其次是隔代监护，占16.9％。 单亲监护和同辈或自我监护类型监护人压力最大，家摩组员外出增加了她们劳务负担，她们要承受照料家人和从事更多农业生产双重负荷。隔代监护下儿童所反应出来问题最严重，因为祖辈年老、较低文化程度，和留守儿童思想观念差异极大，存在显著沟通障碍，教育管理上弊端较多，过分溺爱或放纵。在留守儿童中，放纵溺爱型家长百分比比其它儿童中百分比要高得多，关键是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其作为一个特