小学科学导学案(三年级上册：水）洪鑫桂（修改）.docVIP

安吉县小学科学导学案 年 级 三年级上册 主备人 洪鑫桂 组 员 —— 学习内容 水 页码 P66-67 学习目标 1.了解水的一些特性。 2.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 3.熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 4.积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解； 5.在识别水的活动中，学会小组合作。 学习重点 对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 学习难点 对信息进行对比、分析、处理、整理、归类。 器材准备 石头、木块、冰糖（大块的）、水、白醋、白酒、牛奶、空气（分别先用透明塑料袋包装，然后用黑色塑料袋包装，），烧瓶，漏斗，纸巾， 课前 自主探究 1.收集“我们了解的水”的信息，并将这些信息以：水的存在形式、水和生物之间的关系、水的用途、水是什么样的，这几方面进行归纳整理。 2.然后可以小组内交流，也可以组间交流整理的信息。 课中 导学探究 学案 导案 二次 备课 问题 导入 1.小组汇报我们课前整理的信息。 2.说说自己的理由。 （5分钟） 1.对收集的信息进行对比、甄别、整理、处理、加工、归类。 2.对发表的见解要有依据。 自主 探究 1.组内合作，在8个黑色袋子中找一找“水”可能在哪几个袋子里，为什么这样认为？把自己的想法和感受记录下来。 2.组内合作，打开可能是“水”的黑色袋子，看一看，能分辨出哪个是水吗？把自己的想法和感受记录下来。 3.组内讨论，还想做些什么？（提供烧瓶、漏斗、滤纸、纸巾）。 设计活动： （15分钟） 通过触觉、视觉、嗅觉这样的感官获得信息，对获得的信息进行对比、分析、处理、归类。 学生按照自己的想法设计活动。 展示 研讨 1.小组代表汇报（其他组员可以补充），我们是怎么将原来8个袋的范围缩小成这样几个袋子里，依据是什么呢？ 2.那个“空”的袋子真的是空的吗？（在空的袋子上扎一个小孔，将小孔对着自己的脸，然后用力捏塑料袋，每个人都试试。）组内交流，小组汇报。 3.小组代表汇报（其他组员可以补充），那几个可能是水的袋子，我们是用什么方法甄别出来的。依据是什么？在自己设计活动中我们还有那些发现？ 我发现： 4．我认为水是： （15分钟） 认识到物体一种分类可以是：固体、液体、气体。 体验“空”塑料袋中是有物质的。 要求学生说说在甄别活动中的发现，并对发现进行归类、整理。（希望学生能从水的形状、温度、可透过滤纸、触摸到时的感觉、水可以溶解冰糖但不能溶解石头等几方面描述） 对自己的发现进行归纳总结。 总结 提升 水的颜色： 水的气味： 水的味道： 水的形状： 水的温度： 水可以溶解： 水不能溶解： 手触摸到水的感觉： 水可以穿过有“孔”的物体 …… （5分钟） 通过对各类信息的统计，然后分析、整理、归类得出一些结论。 板书 设计 水 水的颜色： 水的气味： 水的味道： 水的形状： 水的温度： 水可以溶解： 水不能溶解： 手触摸到水的感觉： 水可以穿过有“孔”的物体 …… 教学 反思 通过课前探究，使学生将日常生活中对水认识的信息进行收集、对比。甄别、处理、整理、归类，认识到水是无色无味的液态物体，水存在的三种状态，与生物之