互爱意识在沟通中实现.docVIP

互爱意识在沟通中实现 联城小学 郑 奕 教师对学生的爱是整个教育工作的基础，没有爱，就没有真正意义上的教育。古往今来，多少教育家都极力推崇爱生的重要性。而四爱“爱生如子，爱校如家，爱同事如友，爱事业如命”真实地反映了我校在师德修养方面所做的工作。在教育实践中，我们不仅重视培养爱生的意识，还研究了如何更好地表达对学生的关心、理解和爱护。认为爱是需要充分沟通的，只有进行了充分的沟通，我们才能有效地达自己对他人的爱，才能更好地理解别人对自己的爱。 读过美国“艾尔玛.邦贝克”的一篇文章《父亲的爱》，文中的父亲因为表达爱的方式极为淳朴，单一，使儿女不能及时理解，甚至产生曲解。而子女因为没有及时体会到父亲的爱，使自己长期以来没有感受到父爱所带来的温暖。在教育工作中，我们要提高教育水平，掌握教育的艺术性，提高教育效果，是不能在沉默中表达爱的，不能在沉默中理解爱的，师生之间，生生之间，教师与家长之间应该及时地进行沟通，大方而准确的表达相互之间的关爱之情。我们的教育是要使每个新世纪的个体都具有适应社会节奏的个性和良好的品格。毕竟，我们是在网络时代。下面就如何加强沟通，培养相互关爱之情，提高师生个体的修养谈四点： 一、教师应首先提高关爱学生的意识。 时代总是在不停地进步，相应的教育观念，教育理论，教育方法也应不断地进步，同时新的教育问题也会不断涌现。特别是新时期的班主任工作，更是千头万绪，学生也是千差万别，个性彰显，每个教师都面临着一定的困惑和压力。有的学生受家庭、社会的影响，小小年纪便有了种种不良思想，如金钱至上，惟我独尊，拉帮结派……，有的学生个性倔强，很难摸清引导的方向和方法，稍有不慎一腔关爱便付之东流。有的学生由于和同学生活条件的不同，而产生自卑或自傲的心理。但是，毫无疑问的是，教育仍以爱为先导。不管你面临的学生有多复杂，面临的教育问题有多棘手，面临的各种压力有多大，都不能失去或淡化对学生关爱之心，不能淡薄与周围人和物的互爱之情。因为我们的工作职责便在于无私地献出一份爱心，尽最大可能帮助学生解决人生起始路上的种种问题，形成良好的个性，促进身心的全面发展。当然，同样重要的是，这也是教师自己形成个人良好修养的重要前提。 二、加强沟通，培养师生之间的互爱情感。 教师和学生是一对矛盾共同体。 教师总是希望学生更加优秀，但在现实中，每个学生不可能相同。教师总是希望能更充分的表达对学生的爱，但由于表达方式的不同，学生体会到的或说是得到的也各有不同。每个学生也总是渴望和老师能说心里话，可实际中，不可能每个人都和老师进行了充分的交流，学生也渴望从老师那里获得父母般的爱，可真正感受到的也不尽相同。那么师生之间充分的沟通就成为必要。 1、摒弃“高高在上”式的爱。 多年的工作经验告诉我，无论你是多么诚恳地向学生表达对他们的关爱和理解，如果你的方式是“灌输式”的，方法是“说教式”的，那是不可能取得良好的效果的，或者效果是短暂的。现在的学生主体意识，民主与平等的观念增强，反对接受教师直接的说教。这方面最明显的表现在学习困难生对教师的教育中，你如果用一些空洞的说教或强迫式的命令，容易产生逆反心理。这时教师虽然有恨铁不成钢的心理，却万万不能动肝火，只能多和他们交流学习的方法，多鼓励他们树立自信心，耐心引导他们说出学习的困难和乐趣，这样，才能使自己的爱不致落空，从而获得长期的良好效果。 2、建立“知心朋友”式的师生关系。 儿童心理学告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的，儿童所在的人文环境对儿童的心理发展起到至关重要的作用。要让学生亲近老师，必须先让学生感受到来自教师的关爱与理解。笔者非常重视与学生建立良好的关系，平时尽量帮助学生解决每个困难，无论是在生活上的，学习上的，还是心理上的，都耐心细致地帮助解决，拉近师生之间的心理距离。同时运用好“悄悄话信箱”，开展“每周聊天课”，“手拉手好朋友”等活动，加强与学生的沟通，理解学生的心理，也让学生了解教师的想法。通过一系列交流活动，师生关系达到一个没有距离，非常融洽的境界。在这个过程中，不仅没有教师威信的丧失，相反，学生能更自觉地维护老师了，更爱老师了！ 三、加强沟通，培养学生之间，学生与他人之间的互爱情感。 我们的孩子由于心理上还不成熟，自我控制，自我教育的能力比较弱。许多人表现出两面性，即在教师面前的表现要优于和同伴交往中的表现。从这个角度上说，我们不仅要重视师生之间的沟通，更要重视学生之间，学生与他人之间的沟通，正确的引导他们表达自己的爱心，并学会理解来自周围人的爱。举一个小小的例子，一次，我班里的一个同学生病住院了，第二天一早就有许多学生向我表达了对那位同学的关心。有的在校门口就告诉我那位同学的病情，连住哪个医院都知道，从他们充满关切的语气