集体备课的智慧.docVIP

PAGE PAGE 7 分享“集体备课”智慧，提高课堂教学效率 慈溪市观海卫初级中学为构建有效课堂，真正提高课堂教学效率，自2012学年第二学期开始，参考杭州十五中教育集团规章制度，并结合我校的实际，进行了学校的教育教学改革。其中 “诱导探疑”教学模式和“六心”教学常规为本次改革的两个重点和亮点。所谓“六心” 是指“精心备课、用心上课、细心批改、耐心辅导、公心评价、静心反思”。而“精心备课”的一个重要方式就是进行集体备课。 一、改革背景 首先，我校教师之前进行的“集体备课”只是流于形式，教师的积极性、参与度不高。虽然在每学期开学初，各教研组都进行会议讨论本学期的教学工作安排，但具体到备课工作计划和教学进度方面，我们一般都是不了了之，没有做到集体备课，而是每个人单枪匹马，各顾各的，同事间很少能相互学习、取经，导致了不同班级间的成绩存在着较大的差距。 其次，由于缺少监督，绝大多数教师很少主动要求上公开课。导致不少教师上课时“照本宣科”，没有进行有效地教学设计、问题设计，从而无法激发学生学习的兴趣和主动性，最终导致课堂教学效率比较低下。 第三，在布置作业及学生评价上，教师为了图方便，对学生的资料、试卷一般都采用“拿来主义”，而没有进行精心的筛选和整理。这样使得不同班级间学生的作业、尤其是临近考试时的复习资料参差不齐。同时也让学生陷入了“题海战术”，大大地增加了学习的负担，导致了“事倍功半”的效果。 最后，在教学反思方面，多数教师都是上完课就觉得是“大功告成”，对与新课讲授过程中遇到的难点问题、学生的单元测试情况、学生对所学内容的掌握程度等方面缺少反思。 二、基本思路 针对上述现状，本次改革的思路是：同一年段备课组，要充分发挥团队合作精神，严格听从备课组长安排，备课组长要认真做好备课组集体备课活动。要求以章节为单位，每一单元（或章）都要进行三次以上的集体备课、探讨。具体包括以下三个阶段：备课、探讨课、反思课。 第一阶段备课。学期初期，同一年级备课组召开备课会议，落实本学期教学进度安排、公开课、出卷等相关任务分配。并就开学初要学的第一单元（或章）内容进行集体备课，内容包括导学案的设计、对教材重难点的把握、实验器材的准备、作业量的控制及作业的筛选等整理等，要求每次备课都要有一个人作为主讲，并作好活动记录工作。活动记录本要在期末时上交教导处检查。 第二阶段探讨课。每一单元（或章）的新课教授过程，要求安排任课教师上公开课，主要是通过公开课的开设，通过相互地听评课活动，共同探讨学习“诱导探疑”教学模式的开展情况，对课堂效率的提高、学生学习兴趣的激发、课堂模式的改革等方面经过深入的讨论、分析，在实践中摸索出一条适合我们学生的教学模式来。 第三阶段反思课。每一单元（或章）结束之际，对于新课讲授过程中遇到的难点问题进行讨论，通过分析学生的单元测试情况、考后成绩比较，分析总结学生对所学内容的掌握程度，并就学生在学习过程中存在的较大问题，探讨原因，寻找对策，以便更有效地开展下一阶段的教学内容。 三、实践过程 以上述思路为指导，我们七年级的科学组真正开展了集体备课、探讨和反思。以华师大七下第二章《空气》为例，我们于上课前一周进行集体备课。 第一阶段：备课。 第一节“空气的存在”，这节内容的主要目的是通过演示实验和活动使学生对空气的质量、大气压的存在有深刻的体会。因此，各个实验和活动的准备和设计在这节课中起到举足轻重的作用。我们经过讨论，决定对于教材中出现的活动，包括“空气有质量”、“覆杯实验”和“压瘪易拉罐实验”三个活动，教师都要做演示实验。此外，在教导处周利波老师的建议下，我们还另外补充了两个活动：模拟“马德堡半球”实验及“巧拔吸盘”，以此激发学生的兴趣和问题意识，进而提高课堂教学效率。 第二节“空气的成分”，教学目标是让学生知道空气的组成、氧气和氮气所占的体积分数、稀有气体的用途以及对科学家探究空气成分的不懈努力有所体会。本节课的重难点是通过“红磷燃烧实验”让学生知道空气中氧气的含量，因此确保实验成功是本节课的关键。教导处周老师给我们课前演示了该实验的操作过程，结果发现，当刚打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶的体积只占了集气瓶的1/7，而要完全达到1/5，要花将近半个小时的时间。考虑到实际上课的时间只有40分钟，因此我们决定在上课一开始就进行这个实验，让学生先观察红磷燃烧的现象。等红磷燃烧完后，暂时把实验搁在一边，教师用多媒体视频播放该实验，引导学生继续学习后面的内容。待水基本上进入集气瓶体积的1/5时，教师再让学生观察实验结果。 第三节“氧气”的教学目标是让学生知道氧气的主要物理性质和化学性质、掌握检验氧气的方法、了解燃烧需要三个条件和灭火的一般方法、初步体验比较、推理、归纳等方法的使用等。其中让学生了解氧气的物理和化学性质也是本节课的重点，因