教学反思作业上交.docVIP

☆教学基本信息 课题 《口算两位数加减两位数》人教版二年级下册书本第91——93页。 作者及工作单位 浙江省临海市大田中心校卢勤俭 ☆指导思想与理论依据 两位数加减两位数的口算方法的教学，更多地运用到的是转化的数学思想，凑整的数学方法。让学生在具体的情境中，探究两位数加减两位数的口算方法，学生选择自己喜欢的方法进行口算。 ☆教材分析 两位数加减两位数（口算）这节课教学是在学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋予活力生机。 ☆学情分析 一、教材分析：口算加减法很重要，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算和进一步提高口算能力的基础。所以通过这部分口算的练习，可以发展学生的记忆力和口算的灵活性。 二、学生分析：由于学生刚接触两位数的口算，计算时有一定的难度，尤其是先把两位数分解成一个整十数和一个一位数。在脑中留存着两个数，所以在教学时，应带着学生一步步口算，再让学生看算式讲得数。 ☆教学目标 知识与技能：能够正确口算“和在100以内”的两位数加减法。 数学思考：鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加、减的口算方法。 ?解决问题：让学生解答自己对主题图提出的问题，并选用适宜的方法解决。 情感与态度：让学生在解决问题中感受数学与生活的联系。 ☆教学重点和难点 教学重点： 正确口算“和在100以内”的两位数加减两位数。 教学难点： 进位加和退位减的口算。 ☆ 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、出示材料 提出方案 １、情境引入：小朋友，你们去过鸟岛吗？ 2、请仔细观察，每班有几人？ 3、小朋友看得真仔细！快看，开来了一条船，现在四个班的小朋友要分两次乘船，想想哪两班合乘去鸟岛？请小朋友帮帮忙忙，出出主意，把你心中的方案用算式写在纸上。 2、四个班级 二（1）班23人、二（2）班31人、二（3）班32人、 二（4）班39人） 3、学生写出自己的方案。 情境创设，激发学习兴趣，让学生积极参与到学习中来， 二、提供算式 展示方法 （一）加法算式 1、学生汇报算式，教师板书。 2、小朋友真会动脑筋，想出了多种不同的乘船方案。 3、现在我们先来研究这两道加法算式是怎样口算的，想一想、试着算一算，再把你的口算方法和你的同桌说一说。 4、学生反馈计算方法。小朋友想出的方法真多呀！ 下面我们来练一练，把其余的方案中船上的人数口算出来，选一道你喜欢的算式，说说你的口算方法。 （二）减法计算 1、课件出示“限乘68人” （板书） 提问：我们又得到了一条信息“限乘68人”是什么意思？哪一种的乘船方案合适？（找出超载的有几种？不超载的有几种？） 2、你们看二（1）班和和二（2）班已经上船了，二（1）班和二（2）班上船后，还空着几个位置？ 怎样列式计算呢？ 3、学生讨论计算方法，再进行反馈。 4、（1）还空着14个位置，想一想，让哪一班先上呢？ （2）如果让二（4）班的同学先上一部份，那么这一班还剩下多少人？ （3）假如还有二（5）班33人，让他们上去，还剩下几人呢？ 5、同桌互相说一说你是怎样知道的？ 6、反馈计算方法： 7、这几种算法中，你喜欢的是哪一种，用你喜欢的方法把62－28 的计算过程说给同学们听一听。 在计算时需要注意什么？ （1）23＋31＝54 （2）32＋39＝71 （3）23＋32＝55 （4）31＋39＝70 （5）31＋32＝63 （6）23＋39＝62 学生说出计算方法。 23＋32＝55 31＋32＝63 31＋39＝72 23＋39＝62 根据学生回答板书：68―54= ①请二（3）班的14人上船后，，二（3）班还剩多少人？32―14= 根据学生回答写出算式39―14= 33－14= 让学生在讨论交流中理解计算方法。弄清算理，并在计算时需要注意什么？ 时刻关注着学生学习态度、方法、习惯，即使做到评价学生。 三、归纳总结 板书课题 分步板书《两位数加、减两位数（口算）》，今天我们学习的计算都是几位数？前两组都是“加法”，后两组都是“减法”。谁会说出这两组加法算式有什么不同？谁会说出这两组减法算式又有什么不同？你是怎样找到的？小朋友们真能干！那么你们在口算时想提醒小朋友要注意什么吗？你觉得哪一种最适合你，计算时就选哪一种。 （进位与不进位）， （退位与不退位）。 （看个位：个位满十，个位不够减） 让学生参与课堂总结，加深记忆，巩固知识 四、专项练习 巩固知识 1、摘星星活动。 2、判一判：（用手势表示，说说理由） 3、猜一猜：（ 后面躲着几）（选3名学生作业讲评） 4、生活中的运用 关注评价