石剑青--让生命教育渗透在小学美术教学中.docVIP

让生命教育渗透在小学美术教学中 石剑青 （新昌县新民小学 浙江 新昌 312500） 摘　要：小学美术教学是一种通过绘画欣赏的形式与大自然、心灵、情感甚至是生命的对话，在美术课堂中融入生命教育，可以更好地在学生接受教育的启蒙阶段形成关于生命价值科学的雏形。本文概述了小学美术教学中渗透生命教育的意义，并提出了让生命教育渗透在小学美术教学中的一些方法如选择具有生命价值意义的美术素材及课题、在教学实践以及美术欣赏中融入生命教育等，让小学美术教育具备更多的灵性。 关键词：小学美术教学；生命教育；生命价值 一、引言 生命教育从狭义上来说，主要包括了对于自身与他人生命本身以及一切自然生命的关注，广义的生命教育是包括了狭义的生命教育的内涵，同时也包含了生存能力的培养、对生命本质的认识、生命意义的理解以及一个人的人生观、科学的价值观的培养等。 在当前流行素质教育的时期，生命教育成为时兴教育的重点，在各个学科中系统地开展渗透生命教育，可以让素质教育发挥到极致。而小学美术教学是一种通过绘画欣赏的形式对自然万物生命的诠释，因此可以通过特殊的教学方法把小学美术教学与生命教育有机地联系起来，让学生在一种轻松艺术的氛围中领悟生命的真谛，学会热爱自然，热爱生命，尊重生命，促进小学生从小形成科学人生观和价值观的雏形，让他们在阳光下健康地成长。如何让我们的美术课堂彰显生命教育，成为当前时兴的小学美术教学的必然趋势。 二、小学美术课中渗透生命教育的意义 小学美术教育不仅仅是一种学习技能的教育，更是一种对于人精神上的教育，把生命教育融入小学美术教学中的意义主要体现在以下几个方面。 首先把生命教育渗透在小学美术教学中可以让学生投入更大的兴趣学习美术，如对于一个很平凡的美术教学素材——蜡烛，可以赋予其灵动的生命意义以及崇高的价值观，即短暂却无私奉献的一生，可以让学生投入更多的时间、真切的感情与绘画之中，增强学习的积极性。 其次把生命教育渗透在小学美术教学中有利于小学生人生观价值观初步轮廓的构建，从而提高学生自身的艺术修养和整体素质。美术教学素质人性化的选择、精神化的诠释以及从科学价值观的角度对艺术的欣赏，对学生的审美情趣的培养，正确人生观以及价值观的构筑具有举足轻重的作用，激发学生积极乐观的心态以及对生命的热爱之情。 最后是把生命教育渗透在小学美术教学中可以提高学生绘画的技巧。没有注入情感的绘画是从某种程度上来说是一种没有价值的作品。古往今来，多少画家的作品无不是在特殊的背景下融入了画家特殊真挚的情感于其中，这样的作品才能震古烁今，具有举世无双的价值。如梵高的《向日葵》，在梵高的时代，向日葵这个绘画素材毋庸置疑是他思想最恰到好处的表现，向日葵是一种向阳的花朵，在梵高的思想中，他是向阳的，但是现实的种种与他思想的相悖让他走向了与向日葵短暂花期相似的道路。正是这种饱含情感的作品与高超绘画技巧结合才成就了梵高的作品之声誉。这也让学生对美术作品有更深刻理性的认识。 三、小学美术课中渗透生命教育的教学方法 1.美术教学课题以及素材的选择要具有生命价值的内涵 以小学美术课堂为生命教育渗透的载体，这就需要通过有效的教学模式让生命教育的内容通过无形的方式恰到好处融入其中。从小学美术教学课题以及素材的选择方面来看，可以通过挖掘与生命价值相关的物质以及精神方面的素材，灵活创造性地通过以下几个方面来进行生命价值教育的渗透，以提高学生的艺术素养，形成关爱生命和尊重生命的意识。 第一是关于生存意识以及生存能力的教育，如可以通过选择《水—生命之源》作为美术教学的课题，向学生诠释水的价值，通过绘画融入自身对于水的生命的尊重，从而形成认识自然和保护环境的良好习惯。《苹果》《稻米》等食物的速写教育学生珍惜食物，时刻保持身心的健康发展。 第二是通过适当素材的选择引导学生热爱生命，初探生命的意义。对于小学生，可以从身边的小生命开始，如可以对“蚕的一生”做一个动态的速写，对它的一生经历了卵，幼虫，蛹，成虫各个阶段的速写，体会生命短暂却充实的一生，突出其破蛹成蝶的那一刻。通过写生来感知动植物的生命，从而尊重生命，珍爱生命。课题《溜冰真开心》让学生通过对溜冰这一动态的绘画体验运动给生命带来的快乐，从而教育学生每天坚持锻炼身体健康成长的理念。《元宵之夜》这一美术课题可以让家庭的温馨重现在美术课堂，让学生回忆与家人在一起的快乐，体会到亲情的珍贵，从而为塑造良好的人格修养打好基础。 第三是在美术课堂中引领学生走入大自然，亲近大自然，把日常生命中的一草一木作为绘画的素材，让学生在真实的情境中，通过课外的美术写生让学生感悟最纯粹的生命的真谛，从而学会热爱自然，更能获得在情景美术教学中渗透生命教育。如《向日葵》这一课题可以首先向学生简单介绍下向日葵，一种永远向阳，激情昂扬的植物，让学生通过对向日葵的绘画体验向日葵