利用本土资源，有效开展少先队工作.docVIP

利用本土教育资源,有效开展少先队活动 　　 作者：东湖镇中心小学 应巧 东湖镇中心小学位于城乡结合部,家乡人们充分利用这种地理优势,在改革开放的浪潮中逐步富裕起来。纷纷走进暴发富的行列。当这里的人们有了较多物质享受的同时,一些矛盾也日益显现,如重知识、轻道德,重物质、轻精神等，家长的素质和意识，直接影响着队员的素质，队员得到的正确的家庭教育非常欠缺，由此，学校承担对队员的教育，引导尤其重要。　　　　　 少先队活动与本土资源整合的认识 我们知道，单纯的教育不能完全起到激励、唤醒、鼓励队员的主体意识的作用。而社会实践的特点就是开放性、实践性强，让他们参加社会实践，也符合他们好奇、好动、敢想、敢做的心理特点，能达到激励、唤醒、鼓励队员主体意识的目的。 东湖镇蕴涵着丰富的教育资源。我们周围虽然没有鳞次栉比的高楼大厦，但我们拥有生机盎然的广阔田野，拥有独特悠久的地方文化资源；我们周围虽然没有陈列齐全的少年宫、博物馆、科技馆，但我们却拥有随处可见、随手可得的花鸟虫鱼，拥有许许多多天真烂漫的少年儿童；我们周围虽然没有人才济济的高等学府、科研单位，但我们却拥有成千上万科技致富的专业户，拥一大批爱岗敬业的人民教师……也就是说，我们拥有开展少先队活动的广阔天地和独特优势。利用这些文化积淀,加以发掘整合,就是我们少先队的教育资源。 　　家乡文化是本土资源的一个重要方面,其核心是自强不息,具有很强的时代性,他们将之理解为少先队员在学习、生活中表现出来的一种艰苦奋斗、吃苦耐劳、奋发图强、勤俭节约、勇往直前等的品质,这正是少先队活动开展追寻的根本。 以本土资源为载体,有效开展综合实践教育活动 　　中队活动充分利用地域文化教育资源,开展了一系列具有东湖文化特色的综合实践活动,为培育具有自强不息品质的少先队员搭建了各类平台,让队员展示自己的风采。 　 　一、以“家乡文化大集合”为特色的综合主题系列实践活动 　　　1水之乡。 　　东湖则水牌一带临水而居，乌篷船穿梭于河道间，是典型的水乡。水是家乡人的生命之源,她孕育着东湖的百姓,记录着东湖的变迁。让队员调查、搜集、整理置于其中,如搜集了家乡名字“则水牌”的来历：在明朝绍兴知府汤绍恩建造三江闸以前，大海里的潮水一直要涨到平水为止（靠近会稽山北首），我们则水牌还很少住人，村庄潮涨潮落好像海涂一样。自从汤太守造了三江闸，并加固了塘坝，使潮水不再进入内河，内河有洪涝灾害涨大水了也能及时把水排入大海。三江闸建成后，为了能调控水位，汤大守选择了位于绍兴北部平原的地方建造了一座石碑，上刻“金木水火土”五个字，根据季节和农时来控制内河水位，这块水碑，好比是现在的水文站，有了这块石碑，就产生了则水牌这个村庄。这就是“则水牌”这个名字的由来。队员兴趣浓厚,而且在具有实效的探寻中建立对家乡的了解和热爱。 2.渔之乡。 　　东湖则水牌一带靠打渔为生，如今艰苦创业，依靠现进科学养殖技术，走出了一条致富之路。让队员们去搜集与渔民有关的信息，如妈妈怎么编渔网，渔民怎么科学养殖……让队员们深刻认识到家乡人艰苦奋斗，发家致富的精神，化为自己学习的一种动力。 3.桥之乡。 　　水乡河道纵横，因此一座座桥梁架之其上，构成了一幅温馨的小桥流水的桥乡风貌。组织队员去搜集家乡的桥，以及桥的来历等。如跨龙桥，万和桥，化龙桥，航鹭桥，蜈蚣桥等，知道了万和桥希望人们和和美美，化龙桥希望龙能保佑一方，风调雨顺……队员兴趣盎然，了解了桥的历史，还受到了家乡传统文化的熏陶，认识到家乡是一个充满快乐的地方。 　　二、以“共建共享品质生活”为宗旨的节日主题活动 　　节日在少先队教育中的作用不容小觑。因此,为队员搭建节日平台，在庆祝这些节日中本着“共建共享品质生活”宗旨,分设不同主题,融入培育自强不息品质的成分,让节日活动成为少先队教育的重要组成部分。 　　如:“地球日”这一天,组织队员举行“保护地球联欢会”。队员们纷纷表演了才艺。邀请“地球卫士”中队的“地球小卫士”诵读征文。 当社会普遍关注人的生存环境问题时，队员可以从各种媒体（如电视、报纸等）了解出现频繁的两个词是“污染”和“环保”。在辅导员的带领下，队员们来到东湖则水牌，了解我们本地的生存环境。队员们通过看，用照相机拍照，相互议论，认识到则水牌一带存在着一定的环境污染问题，引用当地的一句打油诗：则水牌好地方,鱼米之乡有名望.如今变成臭水坑,男女老少泪汪汪. 回到教室，辅导员及时组织了一场深刻的讨论，队员们一方面抱怨部分居民的环保意识差；另一方面也在寻找着保护环境的方法。通过讨论，一份份以“环境保护”为主题的倡议书贴到了街道的显眼位置。倡议书引起了居民的反响，环境污染有所控制。之后，辅导员又及时组织队员讨论：我们能为