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《外语教育展望》读后感 街亭镇小 卢洁 毕竟自己是一名英语教师，对于外语教学的书籍看的并不是很多，假如我没有记错的话应该是除了上次培训一时兴起看完了罗恩老师的奇迹教育，应该没有在遇到过让自己合口味的关于外国教育思想的文章和外语学习的书本。今天一看见外语两个字就心动，心情之至下看了《外语教育展望》。这本书以理论为主阐述了教学英语的章法内容以及各部分基础的运用。 　　它使我更深刻地认识到，外语是一门工具型的课程，学生掌握外语的目的是为了使用外语进行交际。由于学校的外语课程是在教师指导下实施的，除了进行语言训练外，教师在教学过程中还不断激发学生学习外语的兴趣，帮助他们树立学好外语的信心，养成良好的学习习惯，并与学生一起探讨有效的学习策略。更重要的是，外语课也与其他课程一样，应该对学生进行素质教育，在培养创新精神、自主学习能力与实践能力的同时，结合外语的特点，使学生认识中外文化的差异，逐步增强世界和形成健全的品格。它也使我认识到外语基本知识的传授与交际能力的培养相当重要。外语课需要培养学生的逻辑思维及分析与解决问题的能力，并且需要反复练习与实践，而且学习外语必须在一定的语言情景中动脑、动嘴、动耳、动手，并通过各种感官的协调行动才能奏效。同时，由于外语是交际工具，外语课更需要加强合作学习与交流。它更让我在外语教学理论与方法有了更深刻的理解。尤其是外语教学法对我有着更大的启发。使我平时所采用的教学方法找到了根据，有了理论依据。　　《外语教育展望》从第五章开始到第八章分别讲了外语听力教学，口语教学，阅读与词汇教学以及写作教学等方面的理论与方法。特别是听力教学部分、口语教学法和词汇教学法。对于现在的小学生学习英语，我觉得最关键的还是学习听力、口语和词汇。这本书很好的讲解了这三个方面的理论与方法。　　如在听力教学部分，本书提出了一些崭新的当代外语听力教学法，如微观法与宏观法结合，基于学习策略的教学法，互动教学法，以知识结构理论为基础的听力教学法。就教学方法而言，传统听力教学法的基本做法是，给出一篇语言材料后要求学生就内容回答问题。当代听力教学法则明确指出，其目的不是测试学生的听力水平，而是培养他们通过大量听力实践掌握听力的规律，以便自觉、有效地学习，提高听力水平。　　传统的外语口语教学法以教师为中心，以传授语言知识为主要目的。主要包括问答法，句型操练，对话，看图说话，讲故事于口头复述，口头作文与复述等形式。而当代外语口语教学方法是以学生为主体，并以培养语言交际能力为教学目标。主要方法有互动教学法，小组活动，模拟与角色扮演，讨论与辩论等。　　词汇是阅读的基础。传统词汇教学强调单词教学，而常常脱离了一定的语境，在词与句的层次上反复讲解与操练。当代词汇教学以学生为中心，并尽量创设真实情景，鼓励他们积极参与，以培养他们的交际能力。　　总之，通过学习《外语教育展望》，我会努力地不断地提高自己，将把本书中的理论与方法运用于教学实践中。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。