夏感导学案1人教版好教案.docxVIP

《夏感》导学案 设计 清潭中学七年级语文备课组 【学习目标】： 、反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情 、能够赏析文中精彩的句子，感受语言魅力 、注意对比手法的运用，体会作者对夏季的喜爱之情 【学习重点】： 能够赏析文中精彩的句子，感受语言魅力。 【学习难点】： 注意对比手法的运用，体会作者对夏季的喜爱之情 【自主预习案】 、了解作者： 梁衡年生 , 山西霍州人 . 他是著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政治家。 主要著作有：《 》、《 》，散文集《 》、《 》. 、读课文，标划生字词，并完成以下划线字的注音和解释： 贮满（ ）： 澹澹（ ）： 芊芊（ ）： 磅礴（ ）： 黛色（ ）: 匍匐（ ）（ ）: 、 选词填空。 () 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（ ）的旋律。 ．急切 .激烈 .急促 .急忙 () 火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上 的云。 . 照  . 晒  . 沐浴  . 烘烤 ()  那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，  这时已酿成一种磅礴之势， 在田野上（  ）， 在天地间升腾。 .走动 .滚动 .劳动  . 飘动 、仿照下列各组所给的词汇分别再写三至五个结构相似的词语。 （）例： 淡淡绿烟 芊芊细草 密密厚发  滚滚麦浪 （）例： 春日融融 秋波淡淡 冬雪皑皑 目光炯炯 （）例： 听听窗纸 歇歇腿脚 说说想法 打打麻将 5、作者从哪几个方面描写夏天景物？ 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标 一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小 黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万 物复苏，爱她的草长莺飞。我爱，爱她的，爱她的。 （要求：从春夏秋冬中任选一 季进行表述。）（生思并且作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜爱 各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看 他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》 ，去领略夏天的独特之美。 （板书课题） 我们这节课的目标是（见“学习目标”） 二、自主探究，释疑解惑 （ 一）读夏 1、仔细听 听盘朗读课文，整体感知 。 学生们在听时给生字词画记号。 好好记 你画了哪些生字词，能不能快速识记下来？ 认真想 如果说梁衡这篇文章是他精心普写的一首夏日交响曲， 那么，他的主旋律是什么？ 快速阅读课文，想想这首交响曲有那几部分组成。 （二）品夏 寻找美句 再以自己喜欢的方式读课文，请找出三五个你认为精彩的比喻和拟人句，品品 它们的表达效果，先思考，后与组员交流。 欣赏妙笔 用句式说话：我喜欢文中的“ ，因为“”。 为你支招 这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细品味。 ) 、你认为哪个词语用得好，用得传神；那个句子富有表现力？（用笔圈画出来，并做点评） （三）悟夏 1、读读 本文题目是《夏感》，作者对夏天的感情是怎样的？ 研读最后一段，你就能找到答案。 2、悟悟 思考：作者对夏天的感情是怎样的？ 作者是从哪三个方面来描写夏天的感受？ 农民的辛勤体现在哪里？ ) 文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 三、结合目标，有效训练。 （四）描夏 、写写 2、品味下边描写春之色、秋之色的语句 请你发挥想像，写几笔 “夏之色 ”、 “冬之色 ”。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 亮亮 亮出你的仿写成果，与同学分享 【拓展检测案 】 一、课内语段阅读 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。 按绘画的观点，这大约有其中的道理。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事 物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那 （ ）七八片绿叶的棉苗、那朝天（ ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（ ）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风 微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下