小孩与大海教学设计(鄂教版)教案.docx

课题 小孩与大海 教学目 标 知识与技能： 学会10个字，认识7个字、有感情地朗读课文。 过程与方法： 边读边想象句子表达的情景，从而体会孩子们的感情。 情感态度价值观： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 突 破 占 八、、 教 学 重 占 八、、 理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。 教 学 难 占 八、、 结合上下文及自己的生活经验，想象文中重点词句所表达的情景，体会作者 蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 学情分 析 教学准 备 小黑板 课时划 分 2课时 课题 第一课时 教学目 标 知识与技能：学会10个字，认识7个字、正确流利地朗读课文。 过程与方法：检查学生的自学情况，边读边想象句子表达的情景 情感态度价值观：体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象 能力。 突 破 占 八、、 教 学 重 占 八、、 理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。 教 学 难 占 八、、 结合上下文及自己的生活经验，想象文中重点词句所表达的情景，体会作者 蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学过 程 教学活动 设计调整 一、创设情景，激趣导入 看孩子门在大海边嬉戏的场景，他们快乐吗？你想知道 他们是怎么与大海亲密接触的吗？教师相机板书课 题，齐读课题。 根据下列要求初读课文： ⑴读准每个字的读音，读通课文 ⑵查字典，理解“珍藏”等词语的意思  ⑶思考：这篇课主要写了什么？用自己的话说说。 二、 检查预习情况 学习生字 指名分段读课文，其他同学认真听，他们的字音读准了 没有？想想这篇课文主要写了什么？ 学生回答，教师相机板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看 船出航。 三、 学习课文的第一自然段 自由朗读课文的第一自然段，边读边想孩子们是怎么踏 浪的？划出相关的句子。 学生回答，教师相机出示句子，指导想象画面。 句子：孩子们踏在软软的细沙上，笑着、叫着，跳着，奔 向大海，留下一串串小脚印。 学生自由读句子，想画面。 小组交流，全班反馈。 结合学生的回答，教师相机出示课件中孩子嬉戏玩耍 的兴奋场景。指导感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大 海给孩子们所带来的乐趣。 四、 识记生字，学习书写生字 识记生字，用自己喜欢的方式记生字 书写生字，教师范写“旗”字 生练习书写 课题 第二课时 教学目 标 知识与技能：有感情地朗读课文 过程与方法：边读边想象句子表达的情景，从而体会孩子们的感情 情感态度价值观： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力 突 破 占 八、、 教 学 重 占 八、、 理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐 教 学 难 占 八、、 结合上下文及自己的生活经验，想象文中重点词句所表达的情景，体会作者 蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学过 教学活动 设计调整  程 一、 导入 孩子们玩的开心吗？这节课我们接着学习。 二、 学习课文的第二一四自然段 自由读课文的第二三四段，想一想：孩子们是怎样 嬉戏的？划出相关句子。 学生回答，教师相机出示句子，指导想象画面。 句子1在海边，孩子们提着……和公主住的地方。 句子2:呀！海水一下字涌近来，承包哗啦啦地塌了。 句子3:有的贝壳小小的，细致的花纹很美丽， 那时美 人鱼公主珍藏的宝贝；有的贝壳大大的，放在耳边，仔细 听一听，可以听到海的声音，那时赞美大海的音乐。 学生自由读句子，想象画面。 学生交流反馈 教师相机指导朗读，指导感情朗读，读出孩子们心 中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。 将二 四段连起来读一读 三、 孩子们在大海边嬉戏玩耍，他们的心中想些什么呢？ 齐读取后一段 四、 拓展与延伸 大海给孩子们带来了那些乐趣？ 用自己的语言描述还边的情景。 板书设 计 小孩与大海 踏浪 堆城堡 乐趣 拾贝壳 看船出航 作业设 计 教学反 思