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爷爷和小树教案教学设计 文章 : 本文章的主要内容是关于爷爷和小树教案教学设 计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 爷爷和小树教案教学设计 教学目标 1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五”4 个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的 是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发 展。 教学重、难点 1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 教学准备 学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张 贴。 结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些 事。 教师：查找有关树木的资料， 以及人类保护树木的各种方法。 课时安排 : 爷爷和小树教案教学设计 3 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入。 1、学生朗诵表演《轻轻地》 。问：小朋友还记得小兔、小狗 是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。 2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树 木的，齐读课题。 3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、读课文。 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多 读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、 暖、冷、伞、热”。 3、再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 （1）认识自然段。 （2）指名分段朗读课文，相机指导。 教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。 三、认记生字。 1、巩固读音，完成课后“我会连”。 （拼音与字连线） 2、识记字形。 （1）复习“木、日、 、穴”4 个偏旁。（指名认读） （ 2 ）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。 （3）交流识记字形的方法。 四、指导书写生字“不、开” 1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开” 的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 2、展评：学生自查字纠。 第二课时 一、复习导入。 1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。 2、听写生字“不、开”。 二、学习课文、指导朗读。 1、学习第一段。 （ 1）指名读第一段，交流读懂了什么？ （2）指导朗读，注意停顿。 2、讨论第二段。 （ 1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问： 小树发生了什么变化？为什么？ （2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。 问：爷爷在做什么？为什么这样做？ （3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质 疑。问：你还有什么不明白的地方？ （4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想 象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说 什么？ （ 5）指导朗读，师范读，学生模仿。 3、学习第三段。爷爷和小树教案教学设计 （1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观 察。问：这是什么季节，小树有什么变化？ （2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是 怎样帮助爷爷的？ （ 3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情， 读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。 三、指导书写生字“四、五” 1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”， 知道“五”的第二笔“竖” 要斜一点。 2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔 画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。 四、扩展活动。 了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 第三课时 一、复习导入。 1、听写生字“四、五” 2、朗读课文比赛。 二、实践活动。 1、引导学生积累词汇。 （ 1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、 绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些 词组练习说话。 （ 2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。 教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？ 四人小组补充完成“绿色的 （ ）。漂亮的（ ）。雪白的 （ ） 交流，教师相机指导。 选择自己喜欢的词组练习说话。 （3）扩展练习。 完成词语搭配：清清的 高大的 弯弯的 可爱的 四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。 四人小组派代表在班级交流。 2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。 3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了 哪些事，树木又为人类做了哪些事？ 挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。 挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价 三、作业设计 1、写出带有下列偏旁的字各两个。 —（ ） 人—（ ） —（ ） 父—（ ） 2、写出反义词。爷爷和小树教案教学设计 冷—（ ） 关 （guan