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体育后进生的转化工作 高和高北完小 江文龙 摘要： 在体育教学中，学校是一个群体，在这个群体里，品学兼优的好学生如同十五的月亮一样引人眼目，而后进生宛如夜空的星星暗淡微弱，常常被人遗忘。如何对他们进行转化教育，是每一位体育教师应该关注的问题。 关键词： 后进生转化 体育教学 新课程的实施，要求我们关注每个学生的健康成长和发展。在体育教学中，学校是一个群体，在这个群体里，品学兼优的好学生如同十五的月亮一样引人眼目，而后进生宛如夜空的星星暗淡微弱，常常被人遗忘。如何对他们进行转化教育，是每一位体育教师应该关注的问题。下面我就我试从体育教学这一层面，剖析后进生，了解他们的需求，贴进他们的心理，为后进生的转化作一粗浅探讨。 一、后进生现象调查与分析 (1)学习体育动力不足。 他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。 (2)缺乏积极的情感体验。 由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。 (3)意志品质薄弱。 意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中会受伤。 (4)性格内向、缺乏自信。 在体育活动中适应性较差，不能充分表现自己的能力，缺乏自信，遇到困难知难而退。 (5)心理矛盾、情绪不稳定。 有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点，他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处在矛盾之中，他们对周围的同学和教师有恐惧感。 二、如何转化后进生 （一）关心、信任后进生 首先要尊重信任理解后进生、对他们进行正面引导，做他们的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。并及时向学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。 其次，对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，多帮助引其克服困难。 使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；??? 再次，要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望。 （二）开展丰富多彩的活动，运用竞争项目，全面认识自我，增强上进心。 后进生的文化学习明显落后于其他同学，他们被迫地习惯了“差”给其带来的各种打击，心理上支持进步的上进心在一点点地减弱，心理正常不正常地产生一些适应能力，能够在一定限度内调节自己的情绪，淡化学习上失败带来的痛苦。但是，应该清楚，任何一个人的心理承受能力是有限的，特别是处于孩童时代的后进生，他们承受的心理负荷一旦超过承受、调节能力的范围，其意志必将崩溃，结果只能是更难进行教育、转化。所以，教师在教学过程中，要把握住学生所表现出来的哪怕是一丝一毫的上进心，展开心理引导，使其增强上进心，恢复学习的动力。 （三）在体育教学中多运用赏识教育 运用赏识教育去正确地看待学生，转化差生，对我们的实现教育教学目标具有积极的意义。赏识教育既是一种教育理念，也可以是一种教育手段，它的激励作用具有显著性和多样性，一是可以运用舆论力量进行价值评价。对学生的学习行为和效果作出肯定性和否定性评价，教师要作好舆论导向，以肯定性评价为主，特别是对差生的重视与中肯适度的评价，使之感到自我价值的回归。二是利用学生的荣誉感和责任感。在教学活动中，通过集体与个人的荣誉、成功、快乐、失败等的分享达到精神上的激励，进而实现自我教育的目的。另外积极营造一种激励氛围，特别是对差生的赞扬、肯定和欣赏以及分享其成功，帮助他们最终形成和掌握自我教育的能力。 当然，对后进生的转化教育，是一个漫长而细致的工作。又是一种教育艺术。需要教师不断地学习，掌握后进生心里和个性特点，运用科学的方法和对学生的无私的爱对他们动之以情，晓之以理，培养他们的自尊自信和成功意识，消除它们的心里障碍，使他们积极健康的成长，促进孩子在原有水平的提高和进步。