四下英语unit2 第三课时.docVIP

☆教学基本信息 课题 PEP BOOK4 Unit2 Part A Period3 课型 语音课 ☆指导思想与理论依据 从字母和已学过的单词入手，已旧带新进行单词的拼读和新的语音规则的教学，感知并运用规则拼读新单词。故将这些单词创设的小情景变成儿歌，故事等进行吟诵，表演，在运用中反复体验感知，并在此基础上帮助学生一起梳理规则，得出结论，从而举一反三，运用规则自由拼读新的词汇，并完成说唱或是进一步阅读的任务。 ☆教材分析 本册教材是PEP改版后的初次尝试的四年级教材，本单元主要是学生初步语音意识形成的后开始对初步语音规律的探索 知感知。本课时是第二单元的第三课时，主要是对字母组合“ir”和“ur”在/?:/ 的发音规律的初步掌握 ☆学情分析 学生已掌握了什么 通过三年级的学习，学生已经初步掌握了字母的发音，已经基本掌握了元音字母a、e、i、o、u在闭音节单词中的发音规律，并能够将相应的单词自然拼读出来，形成了良好的语音和发音习惯。对于一些常见的单词能够按照规律读出单词了。 学生已经三会掌握了单词girl, bird, nurse 学生未掌握什么 元音字母组合“ir”和“ur”在对应单词中的准确发音。 ☆? 教学目标 一、知识、能力目标： 1、能够掌握“ir”和“ur”的发音规则 2、能够读出符合“ir”和“ur”发音规则的单词，并根据发音拼写出符合“ir”和“ur”发音规则的单词。 3、能够在图片的提示下说唱chant。 二、过程与方法目标： 教师先通过复习字母操让学生整体感知字母的音和形并适当在教授歌曲的过程中纠正个别字母的读音。在通过单个出示和操练巩固学生对字母的“ir”和“ur”组合的发音。在通过let’s spell 和chant来检测学生对字母“ir”和“ur”组合的音、形的掌握。最后通过listen and circle来整体巩固字母“ir”和“ur”组合的发音。 三、情感目标： 能够培养学生的认读和书写能力。 ☆教学重点和难点 重难点：能够掌握“ir”和“ur”的发音规则 教学过程 一、Warm-up 1、abc字母操 2、Games：Show the letters 学生将自己的字母卡片放在桌子上，听教师的口令，迅速找出相应的字母卡片给同桌看，如果举起来的字母是正确的，就可以得一分，反之就扣一分。 (设计意图：通过多种形式复习字母aeiou，调动学生学习英语的积极性，为本课的学习打下基础。) 二、Presentation & Practice 1、let’chant 利用教材中的歌谣创设情境，引导学生感知体验“ir”和“ur”的发音 a. 教师先出示一张女孩的图片。 T: who is this? Ss: She is Lucy. T: Is she a girl or a boy? Ss: She is a girl. b. 出示女孩子看鸟的图片。 T: What is she doing? Ss: She is watching a bird. 教授bird 的发音。 总结ir 字母组合的发音。 出示birth 和dirt,操练ir 字母组合的发音。 c. 出示护士和hamburger的图片。 T: What is her job? S1: She is a nurse. （板书nurse） T: What would she like for lunch? S2: She’d like some hamburgers. （板书hamburger） 总结ur 字母组合的发音。 出示hurt, burn,操练ur 字母组合的发音。 d.经学生分成若干小组，大家在小组内合作学习，根据教学图片朗读句子后，然后教师将这些与let’s spell相关的图片贴在黑板上，请学生任意选择一张相关的图片，进行描述。 （设计意图：在图片的提示下，将单词放在句子中学习，培养学生们语言的连贯性和完整性，鼓励学生运用已知的英语大胆描述图片，锻炼学生的口语表达能力） 2、let’s find 让学生找出chant 中带有字母ir 和ur的单词，比一比看谁找的多又快 （设计意图：组织学生进行探究学习，鼓励学生们根据自己的能力培养细心探究精神，树立学生们学习英语的信心。） 3. practice 给出其他单词根据已知的发音规律让学生读一读 三．Consolidation 1完成练习 listen ，circle and write 教师播放本部分录音，学生全出正确的字母，并吧单词写到四线格上 2教师给出更多含有i-e结构的单词，请学生更具读音规则尝试拼读 教师教什么 学生学什么、怎么学 ir 和ur的发音规则 在教师的引导下，学习ir 和ur字母的发音 教学重点突出过程 通过chant趣味化在乐中学。 教学难点突破过程 在趣