中学初三化学下册的学习教案正式版本.docx

课题 1 金属材料 教学目标 知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 能力培养： 通过情景设置，使学生具有较强的问题意识， 能够发现和提出有探究价 值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 科学品质： 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 重点： 1、 金属材料的物理性质 2 、物质性质与用途的关系 难点 ： 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 教学方法： 采用实验探究法： 按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 教师活动 引导学生通过看录相、 上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活 中接触到的金属制品。 让学生分组实验， 实验过程中指导学生观察实验现象。  学生活动 设计意图 在教师指导下观 看录像、有目的的查阅资 设置背景， 让学生从生活 料，展示他们收集到的金 走进化学，突出化学与社会的密 属制品，如：铜钱、硬币、 切联系。 纪念章等。 学生分别取出铁 培养学生实验、 观察、归 丝、铜丝、 铝丝。 ①观察 纳总结和语言表达的能力，实事 它们的颜色状态； ②用力 求是的科学态度，激发学生的学 试试是否可以弯曲、折 习兴趣，领悟科学研究的方法， 断；③用小刀割一下； ④ 从中获得成功的喜悦。通过合作 用铁锤锤一下； ⑤用酒精 学习的方式，培养学生的合作意 灯加热； ⑥用电池、 小灯 识和与人交往的方法。 泡测试它们的导电性。 让每组的学生代 培养学生分析问题、 正确 通过让学生讨论， 总结出金属 表达实验结论和分析结果的能 表说出实验和讨论的结 的物理性质。 力。 果，其他同学补充。 指导学生阅读课文， 了解金 阅读课文第 2～ 培养学生的自学能力、 阅 属共同的物理性质和部分重要金属 3 页。 读能力 和归纳能力。 的特性。 利用课件给出讨论题： 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而 不用铅制？ 2、银的导电性比铜好， 学生分组讨论， 为什么电线一般用铜制而不用银 然后代表陈述讨论、 交流 制？ 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制 结果，其他同学作补充。 而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？  通过讨论， 让学生明白物质的用途与其性质有密切的联 系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培 养学生的自信心。 思考后引导学生得出以下结论： 物质的性质决定物质的用途，但 这不是唯一的决定因素，在考虑 提问：结合你在生活中看到的 思考、查资料、 物质的用途时， 还需要考虑价格、 其他现象回答：物质的性质是否是 讨论及总结， 独立或集体 资源存量、是否美观，使用是否 决定物质用途的唯一因素？ 回答问题。 便利，以及废料是否易于回收和 对环境的影响等多种因素。从而 培养学生理论联系实际的求实态 度。 提问： 1、我们在生活中所见 到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金 学生阅读课文第 4～ 5 培养学生的阅读能力。 有哪些？ 页。 3、合金与纯金属有什么不同 呢？ 学生带着问题分组 让学生通过实验， 感受学 实验，观察黄铜片和铜 指导学生分组实验。 总结出 习化学的乐趣，体会学习化学的 片、焊锡和锡的光泽和颜 合金比纯金属的硬度大、韧性强、 价值。在愉快的心境中学习合金 色；将它们互相刻划、 比 熔点低的特性。 的定义、合金与金属的区别等知 较硬度，比较焊锡，锡、 识。 铝的熔化温度。 指导学生阅读课文， 了解钛 学生阅读课文第 激发学生兴趣和学好化 和钛合金等 21 世纪的重要金属材 学的决心，培养学生把知识用于 6 页。 料。 建设祖国、报效祖国的责任感。 【板书设计】 第八单元 课题 1 金属材料 一、 物理性质： 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为 电和热的良好导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金──生铁和钢。生铁含碳  2%--4.3%  ，钢含碳  0.03%--2% 。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 § 8-2 金属的化学性质 课型：新授课 课时安排： 2 课时 教学目标 ： 1、知道铁、铝、铜等常见金属于氧气的反应。 2、初步认识常见金属于盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释生活中