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基于信息技术的小学道德与法治“三生”课堂的构建 陆江建 “三生”课堂是一种新型的教学模式，它主要包含了课堂教学的生命化、生活化和生态化。这种教学模式更容易让学生吸收到知识，充分体现了高效、快捷等特点，能够吸引学生对于道德与法治课程的兴趣。目前，信息技术已经应用到教育的各个领域，对小学道德与法治课程同样有着积极的影响。因此，小学道德与法治教师应该积极探索如何在信息技術的辅助下，更好地构建小学道德与法治“三生”课堂，从而提升当前道德与法治教学质量。 一、“三生”课堂的构建概况 “三生”教育主要是借助于教育的力量，让被教育者接受生命、生活和生态教育，通过学习树立正确的生命观和生活观。近年来，通过调查我们发现，很多学生对于生命是不尊重的，对自己和对别人的生命都有一种轻视的态度，对生命没有敬畏感。受多种因素的影响，导致一些学生对于未来比较迷茫，不懂得珍惜生命，也体会不到自己生存的意义，对于自己的生活比较随意，没有方向性。面对新的社会形势和素质教育的要求，构建和谐的校园环境，开展生命、生活和生态的“三生”教育，引导学生热爱且享受生活，成为了教育工作者一项非常艰巨的任务。一方面，在课堂教学中，我们要向学生进行生命教育的渗透，让学生能够尊重生命的规律，认识到生命的价值，从而健全学生的人格。另一方面，我们要教会学生去关注生活，能够从中感悟到生活的美好，能够通过课堂教学充分地展现生活的情趣。同时，还应该打造生态的课堂，让我们的课堂充满文化的氛围，引发学生探索知识的渴求，保护学生对于学习的一种最原始的积极性，让学生能够获得可持续的发展。 二、结合多媒体技术，激发学生兴趣，打造生命课堂 借助多媒体教学已经成为了一种新型的教学手段，这种教学手段集图片、影音、动画于一体，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。为了吸引学生，教师应该将多媒体技术引入课堂，给学生打造一个新鲜的课堂环境，帮助学生更快地吸收知识，还原课堂的真实性，让学生能够有效地完成对知识的理解和记忆，这对于提高学生的学习能力和人文素养有着重要的意义，从而打造出生命化的课堂。 例如，在教学统编版小学道德与法治三年级上册《生命是宝贵的》时，教师可以先通过多媒体为学生播放《摇篮曲》，在优美动听的乐声中，学生就会联想到自己的母亲，就会激起他们进一步探究的欲望。接着教师可以借助投影仪展示孕妇和刚出生不久的小宝宝的照片，吸引学生的注意力，从而引出对生命是宝贵的认识。 三、利用信息技术，与生活相结合，打造生活课堂 在小学道德与法治教学中，很多内容都是和生活息息相关的，教师可以将生活和课程进行结合，使用生活中的事例以及和学生联系比较密切的事例去吸引学生的注意力，从而有效地构建生活化的课堂教学。随着信息技术的发展，为了让课堂变得更加生动和充满趣味性，教师可以借助多媒体为学生再现一些生活化的场景，让学生利用多媒体进一步体验道德与法治课程的内容。教师可以先通过网络搜集一些比较热点的或者是学生能够理解的时政新闻或社会新闻，然后通过课堂导入环节为学生进行播放，提高学生的社会责任意识。在材料的选择上，教师一定要注意和本节课的教材内容相融合，使学生真正能够了解社会，关注身边的人和事。教师要注意的是，道德与法治课程绝对不能是机械的说教。教师要将生活中的事例引入课堂，活跃课堂的气氛，让学生能够积极地参与到课堂学习活动中，提升学生的观察力和分析问题的能力，让学生学会运用课堂中学习到的知识解决实际生活中的问题，从而树立正确的人生观和价值观。 例如，在教学统编版小学道德与法治二年级下册《绿色小卫士》一课时，为了和当前社会环境现状相结合，使学生认识到保护环境的重要性。在课堂导入部分，教师可以先为学生播放一段美丽的大草原的视频，让学生在视觉的冲击下感受到原生态自然环境的美好，接着为学生播放城市工厂废气、废水排放的图片。通过对比，让学生产生强烈的刺激，让学生认识到，因为环境的污染，导致我们美丽的地球受到了伤害。然后教师再播放一则某地一家工厂污染水源的新闻。通过这则真实的新闻报道，让学生更好地认清自然环境的现状，强化学生保护自然环境的意识。这种借助多媒体将新闻材料融入课堂教学的形式，打造了生活化的道德与法治课堂，激发了学生学习的积极性。教师还需要继续创新教学模式，通过更加新颖的手段，不断地促进课堂教学和生活之间的联系，从而提升学生的综合素质。 四、开展合作学习，培养思维能力，打造生态课堂 新课标提倡学生进行自主探究和合作学习。合作式课堂能够让每一位学生都有机会展示自己的能力，学生彼此互相取长补短。在小学道德与法治教学中，教师可以帮助学生构建合作学习的模式，让学生自由地分组，共同来完成某一个或者是多个学习任务。学生通过交流、合作，取长补短