1、《藤野先生》导学案（第二课时）.doc

PAGE 2 探究案评价： 第3页 训练案评价： 第4页 一、《藤野先生》导学案（第二课时） 【 学习目标】 1．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。 2．体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以祖国强盛为己任的爱国主义情操。 【 学习重难点】 1．学习本文选择典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 2．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。 【 资料链接】 鲁迅在《〈呐喊〉自序》中记载：我的梦很美满，预备卒业回来。救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促动了国人对于维新的信仰。 他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，准备毕业回来，“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促动了国人对于维新的信仰”，实现治病救人、救人救国的人生梦想。 “匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因。这两件事，深深刺激了鲁迅，令他深切地体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻理解到国人的麻木，进而理解到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。 资料三： 自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 【使用说明及学法指导】 1、小组长负责组织各成员认真完成预习案。 2、C层规范完成预习案，AB层在掌握预习案基础上进一步完成探究案。 3、 自学探究时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。标有★的训练题目C层不做。 预 习 案 一、复习上一节课讲解的内容。 1．本节课，我掌握的词语有 等，修辞手法有 等，描写手法有 。 2.为下边各题选择准确答案。 （1）《藤野先生》的体裁是 （ ）。 A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗 （2）叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ）  A 小说篇幅长而散文篇幅短。 B 小说故事性比散文强。 C 散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。 D 散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 探 究 案 一、理解人物 藤野先生： 1.外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（????????????????????????? ） 2.通过四件具体的事件，突出什么精神性格。 A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（??????????????? ） B、 （?????????????????????? ） C、 （?????????????????????????? ） D、 （???????????????????????????） 3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？ 由以上分析我们能够知道藤野先生是一个 的人． 鲁迅先生 1.但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？ 2.文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 3.小结，由此可见作者是一个 的人，所以 成为了我们这课的暗的线索。 训 练 案 1. 文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈爱国主义思想