“三疑三探”教学模式小组分工方案.doc

学生学习小组建立实施方案 一、为什么要创建学习小组 《学记》：“学而无友，则孤陋而寡闻”。依据新课标“自主、合作、探究”的理念，展开小组合作学习，既能够为学生提供最大限度地参与学习全过程的环境，又能补充“三疑三探”教学模式使用过程中生生交流不足的缺陷，打造高效课堂，真正实现学生整体提升的目的。 二、建组原则 组内异质，组间同质。 1、学生分层：每学期开学初，班主任根据学生的学习水平（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），依总成绩S型拐线方法，将全班学生分成均等的A、B、C三层。 2、成员搭配：以小组（6人）为基本单元组成学习共同体。班主任先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两名学生优势学科尽量不冲突），B、 C层学生比照以上方法分组，然后给6人编号（如第四组一号学生可编为41、4-1等）、排座位。应注意男女生搭配，城乡生搭配，同寝成员搭配，性格外向与内向者搭配，学科平衡发展等。一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候能够根据具体情况加以调整。 3、学习小组长的选拔与职责 （1）方法：选择学习小组长时理应充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。 （2）选拨标准：①态度积极，率先垂范；②学习习惯好，学习水平强；③乐于助人，负责任；④组织管理水平强；⑤集体荣誉感强。 （3）职责：①组织好每一节课的课堂自探、合探、展示、评价、编题等；②协助学困生完成各项学习任务，检查每天学习的落实；③监督各项班规的遵守情况；④督促学科组长记录好每天《积分记录》。 （4）小组成员积分评价项目：①课堂参与度（0-10分）；②课堂纪律（0-3分）；③作业完成（0-5分）；④其它方面如卫生等（0-5分）。 参考上述4项指标每日对小组成员打分量化，填在小组量化积分记录上。每周一统计好小组上周成绩，即时在小组会上总结点评，并纳入学生综合素质评价之中。 4、组内分工 （1）每组设组长和学科组长。 （2）组长抓全组同学的学习和常规工作。 （3）学科组长每科1名，具体负责本学科学习展开、评价、作业收交等工作。 5、小组命名 统一配置小组标牌，各小组自行确定组名、组规等。 6、小组活动要求 （1）小组讨论： ①小组先分层讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。 ②组长做好分工，安排好讨论结论的记录整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。 ③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容实行。 ④教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。 （2）展示与评价： ①各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。 ②展示方式可口头或书面，但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮，吐字清晰。展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。有一题多解的情况，鼓励其他小组积极展示。每个点评学生结束时都要征询其他学生的意见，如问 “同学们还有什么补充或有不明白的地方吗？” ③一般由B、C层展示，A、B层点评或拓展。 ④非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。 ⑤点评内容包括：a总体评价，如正误等； b答题思路、方法、规律等；c板书、声音、体态等。 ⑥精彩点评结束要有掌声鼓励。 ⑦教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。对生成性问题和重点疑难要实行启发、引申、拓展、追问，对知识实行深化、提升。禁止教师跟学生“抢风头”。 （3）编题：各学科应有计划地对学生实行编题培训。 （4）课堂评价： ①学科班长负责总结评价（学习目标的完成、本节的优胜小组、表现突出的同学等）；②评价的三个指标：参与率、精彩度、高质量。 7、合作学习的基本要求 （1）倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是能够”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 （2）讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。 （3）互帮互助：①主动、热情、耐心地协助同学，对被协助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②协助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，能够向同学请教自己不懂不会的地方，接受协助后，要表示感谢。 （4）反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不准确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的准确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。 （5）自律自控：①服从组长安排；②小组讨论时，有序发言，声音要适