华东师大版八年级数学上册教案：§13.5逆命题与逆定理.docxVIP

课题 §13.5 逆命题与逆定理 授课人 知识技能 了解互逆命题、 互逆定理的概念， 知道 原命题 (定理 )与逆命题 (定理 )的关系． 教 在探索逆命题、逆定理概念过程中， 数学思考 体会研究问题的方法， 感受抽象数学概 学 念的过程． 目 能写出一个命题 (定理 )的逆命题，并判 标 问题解决 断真假． 以问题的解决为中心， 树立学生在探 情感态度 索中形成正确表达自己的观点的信心 教学 对互逆命题、互逆定理概念的理解． 重点 教学 判断一个命题 (定理 ) 的逆命题 (定理 )的真假． 难点 授课 课时 第一课时 新授课 类型 教具 多媒体课件 教学活动 教学步 设计意图 师生活动 骤 回顾旧知， 命题是由哪两部分组成的？如何判断一个命题的真假？ 回顾 (师生共同举例分析 ) 仔细阅读表中的四个命题并填表： 活动 一： 创设 情境 导入 思考： 命题 (1)和命题 (2)；命题 (3) 和命题 (4) 的条件和结论分别有 新课 什么关系？ 学生活动，比较这两对命题的共同点和不同点，引入新课． 【探究 1】互逆命题 活动 1.师生共同活动：结合上面的表格，得出互逆命题的概念： 二： 在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的结论， 实践 而第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫 探究 做互逆命题 . 交流 如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆 新知 命题 . 举例  为讲解新知识做 铺垫 . 创设情境，激发 学生兴趣，引出 本节要讨论的内 容 . 了解互逆命题的 概念．互逆定理 的概念 . 第 1 页 活动 三： 开放 训练 体现 应用  例 1 ““等边三角形是锐角三角形”的逆命题是 __锐角三角 形是等边三角形 __. 例 2 命题“等腰三角形两底角的平分线相等”的逆命题是 __ 两角的平分线相等的三角形是等腰三角形 __. 说明： ①互逆命题是指两个命题之间的一种关系，即题设、结论相反， 任何命题都有逆命题； ②互逆命题是相对的，称其中任何一个命题为原命题，另一个 命题就是这个原命题的逆命题； ③写一个命题的逆命题时，不能机械地把题设、结论生硬地交 换，还应注意语言的表达方式，使叙述的逆命题主语句完整、 表意正确； 2.举例说明， 原命题是真命题， 它的逆命题是真命题吗？原命题是假命题，它的逆命题是假命题吗？ 结论：互逆命题的真假与与命题的正确性无关 . 【探究 2】互逆定理 根据互逆命题的概念，你能类似地得出互逆定理的概念吗？ 举例说明 . 写出下列定理的逆定理 1.两直线平行内错角相等 2.平行于同一条直线的两直线平行 师生共同举例，得出互逆定理的概念： 如果一个定理的逆命题经过证明也是真命题，那么这个逆命题也是一个定理，称这两个定理为互逆定理，或称其中一个是另一个的逆定理 . 理解互逆定理应注意： ①互逆定理是指两个定理之间的一种关系，即题设、结论互换； ②互逆定理都是正确的命题，其正确性是经过证明的，同时也 可以用来证明其他命题； ③任何命题都有逆命题，但是任何定理不一定有逆定理，一个 定理的逆命题，只有经过证明它的正确性后，才能上升为原定 理的逆定理． 【应用举例】 1.要求学生先分 例 1 (课本 P93 练习 1) 先指出下列各命题的条件和结论，再写出它们的逆命题，并判 清命题的两个部 断其真假 . 如果一个三角形是直角三角形，那么它的两个锐角互余； 分：条件和结论 . 等边三角形的每个角都等于60°； 全等三角形的对应角相等； (4) 如果 a＝ b，那么 a2＝ b2. 2.写逆命题时注 第 2 页 要求学生制成引入新课时的表格．完成上面的题目，这样做具 有条理性 . 意语言组织合 例 2 已知下列命题：①若 a＞ b，则 a2＞ b2；②若 x＞ 0，则 |x| 理 . ＝ x；③两直线平行，内错角相等；④直角三角形的两锐角互 余．其中原命题与逆命题均为真命题的个数是() A.1 个 B．2 个 C．3 个 D．4 个 [ 解析 ] 先分析各命题的结构，交换命题的题设、结论可得原定 理的逆命题；再判断逆命题的真假性，从而说明它是否是原定 理的逆定理 . 解答： ① 逆命题是：若 a2＝ b2，则 a＝ b，这是一个假命题，它 不是原定理的逆定理 . ②逆命题是：若 |x|＝ x，则 x＞ 0；这是一个假命题，它不是原定 理的逆定理 . ③逆命题是：内错角相等，两直线平行，这是一个真命题，它 是原定理的逆定理 . ④逆命题是：两锐角互余的三角形是直角三角形，这是一个真 命题，它是原定理的逆定理 . 所以原命题正确的有 ①②③④ ，逆命题正确的只有 ③④ ，故均 为真命题的 2 个．故选 B. 教师小结：判定一个定理的逆命题