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儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践 摘要：随着经济的不断发展，人们越来越关注对于下一代的教育。目前儿童语言学是最近几年来较为关注的一门学科，它主要是研究幼儿语言的发展以及幼儿语言的学习成果。幼儿语言教学是教师通过活动作为途径，引导儿童积极地进行语言活动。本文将从分析儿童语言学理念对幼儿的影响，探讨如何引导幼儿进行语言活动，以达到培养儿童健全的语言能力，积累大量的语言词汇的目的。 关键词：儿童语言学理念；幼儿语言教学；实践 儿童语言学理念研究的主要内容是幼儿掌握以及学习语言的发展过程，其能够进一步的影响幼儿掌握语言的熟练程度。儿童语言学理念对于幼儿语言教学的影响重大，语言学家认为儿童语言学不仅仅是幼儿进行语言活动的指南，也是幼儿学习语言的依据。因此，需要对儿童语言学进行仔细的研究，不断的进行教学实践活动。 一、简述儿童语言学理念 儿童语言学是对儿童学习以及掌握语言的过程进行研究的学科，目前的儿童语言学理念包括如下这几个方面。 （一）语言既是整体的也是个体的 语言学大致包括了听、说、读、写这四个方面，并且这几个方面是相互关联的。但是，幼儿在进行言语的学习中，与人类语言发展过程有较大的差异[1]。因此，教师在进行实际的语言教学中，应该根据儿童的实际学习情况，制定相应的学习步骤、学习目标，并且将听说读写的过程与实际生活进行有机相连，让儿童能够更加深刻地学习到语言。 （二）语言既是实用的也是情境的 语言的学习要有实用价值儿童在学习过程中应该会学会使用语言，并且使用得当。幼儿的语言能力是在不断的应用中成长起来的，教师应该关注这一点，多给儿童应用语言的机会。可以在班级中采用情景对话的形式，发展以实际情况为背景的语言活动，目的是锻炼儿童在不同的场景中能够使用恰当的语言，从而在孩提时期形成良好的语言能力。 （三）语言既是互通的也是整合的 教师在进行对儿童语言的教学中，需要明确语言活动不是一个孤立的个体，要将语言学习融入幼儿学习的整体当中。无论是哪一方面的发展，都离不开语言。因此，教师在开展语言教学活动中，需要融入多方面的因素，不断的丰富教学内容，让幼儿在学习语言的过程中，也能获取其他方面的知识，得到全方面的发展。 二、儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践 为了使儿童语言学理念得到更好的发展，应该不断的在幼儿语言教学中进行实践活动，使儿童语言学理念能够充分的发挥其作用。 （一）实施因材施教 由于幼儿在成长的初期对于知识的学习与掌握能力存在着差异，需要教师对幼儿进行深入的了解，了解他们关于学习的方法以及学习进度。教师应该采用分层式和鼓励式的教学方式，不断的挖掘幼儿学习上的可能性，使幼儿能够在语言方面得到成长与发展。教师通过对幼儿的因材施教，能够发现孩子在哪一方面的缺点与优点。然后通过语言教学活动，引导幼儿填补自己的不足之处，发挥自己的长处，最大限度的发挥幼儿语言学习的天赋。 （二）注重实用性 幼儿的语言能力是在使用中得到成长的，发展幼儿的语言能力是为了孩子能够在日常生活中更好地与家长、教师、同伴进行交流活动，幼儿在学习过程中要注重实用性[2]。因此，教师应该鼓励幼儿表达自己的观点，支持他们说出自己的想法，给他们提供畅所欲言的机会，培养幼儿言语的能力。教师在进行语言学习的活动中，需要注重语言的实用性，让孩子能够在生活当中，处理不同的信息，并且能够使用较为规范的语言进行表达出来。 （三）倡导幼儿主导 教师在对幼儿进行语言教学中，需要培养幼儿拥有自主的想法与观点，让他们能够自主地对知识进行探索。在教学活动中，教师应该鼓励幼儿自主的说出流利、完善的语言，并且从在教师、父母、同伴面前说，提升到在大众、集體的面前说话。幼儿的语言学习不仅仅是在教学活动中进行，还应该在每一个领域中进行渗透，倡导幼儿在语言的学习中占领主导权。例如，在进行美术活动中，教师可以让幼儿评价自己的作品，说出自己的想法与画图的用意，从而锻炼幼儿组织语言以及表达语言的能力。 （四）合作促进幼儿学习 幼儿的语言学习过程中，需要家长的密切配合。家长应该为幼儿提供更多的学习语言的机会，不断的丰富幼儿的生活经验，让幼儿能够更好地了解社会文化生活，感受到世界的美好。在家庭中，幼儿的语言学习很大程度上是取决于家庭环境的。因此，父母要树立好良好的形象，对幼儿产生良好的影响。在与孩子进行交谈时，需要注重说话的内容、说话的声调以及语气等等，注意说话的艺术。 三、结束语 综上所述，儿童语言学理念总体上分为了三个方面，解释了儿童学理念不是一个孤立的个体，而是一个与其他学科都有关联的学科。儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践需要教师引