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移动辅助语言学习图书的分类标引 摘要：编目人员在标注英文版图书《The International Handbook 0fMobile-Assisted Language Learning》的过程中不知道应该将此书分入哪一类。经过查阅资料、分析图书内容等工作，最终确定了该书分类号，保证了文献编目的质量，也引发了对相关问题的深入思考。 关键词：移动辅助语言学习；第二语言习得；计算机辅助语言；分类标引 0引言 编目人员在编目过程中遇到一本英文版图书《The International Handbook of Mobile-Assisted Language Learning》（移动辅助语言学习国际手册），因编目人员对相关概念“移动辅助语言学习”（以下称MALL，即Mobile-Assisted Language Learning）不了解，对于应将该书标引至以下四个类目H09（语文教学）、G434（计算机化教学）、TP312（程序语言、算法语言）、TN929.5（移动通信）中的哪个而存在疑惑。为了解决疑惑并保证文献编目的质量，方便读者查询借阅，编目人员对MALL的相关资料进行了查阅和梳理，对四个类目及其分类下的书籍进行比较辨析，将英文版《移动辅助语言学习国际手册》图书的部分内容进行了翻译、分析，并结合本馆编目实际与习惯，最终确定了该书的分类号。 1 MALL的概述及其在外语教学中的作用 1.1 MALL的概述 MALL（移动辅助语言学习）是一个新兴的研究领域。MALL可以理解为移动学习（M-Learning）与计算机辅助语言学习（CALL）有机结合的升级模式，即移动技术与语言学习有机结合的产物就是移动辅助语言学习。它强调移动技术在语言学习中的使用及语言学习利用移动技术后的提升与发展。MALL并不是一个独立的研究领域，它与M-Learning还有CALL息息相关。 在研究领域，学者们对移动学习的定义各不相同。例如，Vavoula指出：“学习者在非固定的地点进行的任何形式的学习，或者是利用移动技术提供的学习机会进行的学习都可以认为是移动学习”翻。Sharples的看法与此不谋而合，他也强调移动学习的“跨场所性”（across locations）。其他学者如Valk等人则更强调移动学习是对移动设备，如智能手机、笔记本电脑等的利用，只有利用这些移动技术进行的学习才可称为移动学习。 综上，移动语言学习可以是在课堂内进行的学习活动，也可以是在非正式环境下课堂外进行的个人学习活动。这些学习活动可以非常简单，也可以非常复杂。例如，学生可以在阅读外语读物时用智能手机中的电子词典对生词进行查询：同时他们也可以使用多种移动设备进行学习，例如可以利用成套的语言学习系统软件或是APP练习外语交际能力，可以在语言学习论坛或是国际社交平台中与他国学习者共同探讨语言学习中遇到的问题等。所有这些学习活动均可以在移动设备的帮助下，实现随时随地性，无论身处何处，学习行为就可以产生。这不仅颠覆了传统认为学习活动只能发生在教室等固定场所的认识，而且改变了原有的以教为主的教学方式，转而形成一种以学生为中心，以学为主的学习模式。 1.2 MALL在外语教学中的作用 MALL可以使语言学习随时随地实现，使第二語言学习者的学习模式变得快捷、生动又丰富多彩。在外语教学领域，MALL要求移动设备能够提供和说目标语言的人交流的机会。也就是说，MALL是第二语言学习者与母语者之间无缝沟通的桥梁，这是侵入式外语教学的一种形式。其实外语教师对传统的浸入式外语教学并不陌生，从浸入式外语教学理论的经验来看，学生接触大量的目标语言确实会提高理解能力，尤其是对口语的理解，但是对于语法能力的提高空间确是有限的。 有学者称，第二语言习得的认知方法的核心概念是在阅读或听力课上，学生要有机会获得语言的输入。而如果学生能注意到显著的语言特征，就最有可能获得语言的输入。同时移动辅助外语教学为输出第二语言或可理解的输出提供了机遇和挑战。第一，从认知的角度来说，在输出之前提前计划是有利于输出的，MALL模式利用移动设备即可给予。第二，从语言的角度，需要强调修正语言输出的重要性。对于语言错误的认知可以来自于学生自己，也可来自于教师或电脑、手机的指示。第三，从社会文化的角度来看，在教师或电脑等外在帮助下学习比自己学习的效果要好。研究表明学生利用字典查询单词的过程可以帮助学生对单词的记忆，那么有效地利用移动设备也可达到同样的效果。 2类目分析比较及图书内容分析 2.1 H09（语文教学）、G434（计算机化教学）、TP312（程序语言、算法语言）、TN929.5（移动通信）各类目分析比较 在最初拿到《T