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谈谈地理教材探索栏目的使用论文 普通高中课程标准实验 ___《地理》新教材（中国地图出版社出版），与旧版本高中地理 ___在体系结构、内容和形式等方面都有很大的变化。其中一个十分显著的变化就是每一节课题的正文之前都有一个“探索”栏目，其形式多种多样，有“比较和分析”、“读图与思考”、“地理小实验”、“猜测游戏”、“景观 ___或地图比较”等等。 如何在新课程地理教学中有效利用“探索”栏目，确保新课程教学目标三个维度的实现呢？现就这一问题谈谈自己在课堂教学实践中的体会。 创设课堂情境是地理教学的重要环节之一，有如戏剧中的“序幕”。恰如其分的课堂情境一开始就能扣住学生心弦，激发学生学习兴趣，引导他们积极探索。新教材的“探索”栏目往往是根据学生求知欲旺盛、好奇心强的心理特点，精心设计的与本节课知识有紧密 ___，并富有启发性的问题、悬念和能够激发学生兴趣的地理小实验。这些内容大多能引起学生对新知识的 ___和渴望。 如新教材（必修一）第二章第二节《水的运动》一课的“探索”栏目，内容是：“地理小实验——模拟水循环：步骤（1）在一个平底器皿中加入少量的水，盖满器皿底部即可。把一个装满沙子的小瓶放入水中。（2）把一片塑料纸盖在器皿上用橡皮筋扎紧，然后把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸。小石头要放在装沙子小瓶的正上方。（3）将器皿放在阳光下或较强烈的灯光下直晒，过一段时间后，观察器皿内和塑料纸会有什么变化？ ___会有这样的变化？ 这样的”探索“小实验实际是一种设置悬念的导入，能立刻把学生带入情境之中。像这样的”探索“栏目，教师在创设课堂情境时可以适当采用，但是必须要做到课前进行充分合理的准备。因为学生亲身参与的程度是课堂情境创设能否成功的关键，甚至决定着这节课完成教学目标的效度。 学生打开课本，便会看到”探索“栏目中源于实践而又富于启发性的有趣内容，这很容易引发他们的学习兴趣。教师要借机让学生阅读并带着学生探索其中的问题，培养学生自主学习习惯。 ___的”探索“栏目本身还具有提纲挈领的作用，阐释了本课知识之间的内在 ___和学习的基本线索，为教师导入新课教学、 ___学生活动起到了引领作用。 例如，在教学中，利用太阳系八大行星的比较表，教师可以让学生思考：1.在太阳系八大行星中，从水星到海王星其表面平均温度的变化有什么规律？这与它们距太阳的远近有什么关系？2.地球表面平均温度是多少？这和它在太阳系中的位置有什么关系？3.地球上存在生命与上述这些数字有关系吗？这些问题可以帮助学生自己阅读”太阳系的组成“和”地球是太阳系中一颗十分独特的天体“这两段内容。学生根据”探索“栏目中数据的比较和提问，步步深入地寻找答案，就能按部就班地理解这节课学习的主要内容和基本线索，并得出相应的理结论了。 再如，在《地理环境的整体性和地域分异》一课的”探索“栏目中”地理环境的整体性“提到，某一地区自然环境中的植被遭到大规模的破坏之后，地表的蓄水能力下降，地面径流增加，对土壤冲刷加剧，造成水土流失，大气湿度减小，气候日渐干旱，整个自然地理景观发生了变化。结合这一内容可设计相应的思考题。一是”这一事例说明地理环境各要素之间是什么关系“？二是”你还能找到类似的事例说明地理环境的整体性吗“？通过事例和思考题就把这节课的学习思路展现给学生，为教师 ___学生活动起到了很好的提示作用。同时，也有利于学生自主学习习惯的养成。 大部分”探索“栏目的思考题往往是依据课程标准，围绕本节课学习的重点、难点提出的。教师在教学中要予以高度重视。 如新教材（必修一）第四章第三节《寒潮》一课，有几段材料介绍了以下的情况：”从1994年4月22日起，受西西伯利亚南下强冷空气影响，天山南北出现了大风降温和雨雪冰雹等寒潮天气。北疆风力达十级， ___风力达十二级。南北疆各地平均降温10摄氏度以上，一些地区降雪最厚达到60厘米。据不完全统计，受寒潮影响，农作物受灾 ___达80多万公顷，受灾牲畜1500多万头，房屋损坏2.2万多间，受灾人口200万人。大风雪给交通安全造成很大威胁，火车停运， ___临时停飞“。结合这一内容设计的思考题有：1.寒潮从何处进入我国？2.寒潮天气有哪些现象？3.归纳寒潮天气带来哪些危害。 在教学中，教师可以 ___学生阅读”探索“中有关的《寒潮》材料，思考问题、讨论归纳，有利于学生理解和掌握本节课的重点知识。在探索”寒潮“的形成原因以及在我国影响的主要路径这一学习难点时，教师引导学生阅读”探索“材料中提供的略图，和”阅读“栏目中相关内容，加以分析、阐述，难点知识就迎刃而解了。 四、利用”探索“栏目培养学生地理技能 新教材中不少”探索“栏目，都运用了地理图表，并注重对地理事物的比较。有的利用地图分