浅淡托班娃娃家材料的投放与指导(优秀篇).docxVIP

浅淡托班娃娃家材料的投放与指导 浅淡托班娃娃家材料的投放与指导 丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。 通过玩具材料 可启发幼儿产生联想、 引起游戏愿望， 并可以使幼儿游戏活动更有目 的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。对于 2-3 岁的幼儿来说，什么 样的玩具材料更适合他们的年龄， 他们的游戏水平如何？是我们今年 探索的一个课题。 2-3 岁的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望象成 人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而 娃 娃家 又比较接近幼儿的实际生活，因此，我把 娃娃家 作为重点来 观察。 一。提供适量材料，激发幼儿兴趣 娃娃家 的前身是 宠物角 ，随着幼儿对环境的熟悉，心智的增长， 他们对宠物角渐渐地失去了兴趣， 最后没有一个人去玩。 看来只是单 调的毛绒玩具不能满足孩子的需求了， 于是我就试着用泡沫地垫拼装 了 两张桌子 ，摆上了塑料 餐具 （碗、勺、碟）和一次性纸杯，指 导幼儿为 娃娃 和 小动物 做饭。这样一来，孩子们非常喜欢，并且 表现出丰富的想象， 他们用小勺在空碗里面搅拌， 香喷喷的西红柿面、 炒饭就做好了，用一次性纸杯有滋有味的喝着 可乐、西瓜汁 等，可 见游戏材料为幼儿增添了游戏内容和兴趣， 但是由于幼儿模仿多， 看 见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所 以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要充足。 二。丰富游戏材料，发展幼儿创造性 根据幼儿兴趣，我在娃娃家投放了各种废旧包装盒，孩子们用香皂 盒代替香皂给娃娃 洗澡 ，洗完澡后还给娃娃全身抹上 香香 。他们 的娃娃 咳嗽 了，他们会拿出 糖浆 给娃娃喝， 当病情严重了他们会 用长方形的盒子代替手机跟 医生 联系，来给娃娃看病。 继而我们又陆续投放了自制的 萝卜、小鱼、骨头、面条及购买的一 些蔬菜 等，孩子们的游戏内容更加丰富了， 他们一起野餐，这时的 桌 子 显得小了，他们就把 家 里的 围墙 （积木砖）变成桌子，玩后 再把桌子还原成围墙。由于材料的增多，内容的丰富，参与的人 越来越多，家里的 椅子 不够坐了，他们会把装糖果的塑料桶，装餐 具的筐倒过来当椅子，坐在上面津津有味的 吃着红烧鱼 炒辣椒 等，勺子不够用了，他们会把 喂娃娃 用的筷子拿过来自己用， 吃 饱 以后他们有的会坐或躺在 大狗 沙发上休息、有的会提着 包 去 买东西，有的会抱着娃娃出来看表演。 通过观察表明，材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉。他们的游 戏反映着现实生活，通过各种材料给孩子插上了想象的翅膀，所以， 我们可以根据需要给幼儿准备大量的废旧物或自然物，充实游戏内 容，充分发展幼儿想象创造力。 三。注意活动过程，充分发挥幼儿主动性 由于幼儿年龄小，角色意识很弱，所以我们在指导时不能强制和限 定幼儿的活动，而要帮助幼儿按自己的意愿和想象自由地开展游戏， 要注意保护幼儿游戏的天真色彩和创造性，如在确定家里的成员时， 要引导幼儿懂得家里只有一个妈妈、 一个爸爸，但孩子都愿意做爸爸 妈妈时，则可引导幼儿做不同角色的妈妈来满足孩子的愿望， 在娃娃 家里，可以有 小米奇 的妈妈，也可以有 小兔 妈妈，给孩子充分的 自由，也不是完全放任，在玩具的收放上，要让幼儿知道不乱扔不乱 放，从哪拿的就放回原来的位置，这需要教师以孩子能接受的游戏角 色和口吻来引导，切忌生硬指导。一次，孩子们在游戏？；吃饱 之 后，都各自抱着 娃娃 宠物 去旁边休息了，剩下了一桌狼藉的饭菜 无人收拾，这时我故作惊讶的说 呀，好香的饭菜！我们快收起来留 着晚上吃吧，要不然苍蝇会闻着香味飞来吃掉的，那我们就不能吃 了 ，这时昊儒过来说：我把它放冰箱吧，说着便一样一样往冰箱 （柜子）里放，过了一会，曹熙悦也过来帮忙，一边收，还一边指导 着昊儒：哎，香蕉放水果筐里，面条放盆里 ，很快，玩具收好了。 所以教师要积极启发引导幼儿，充分发挥幼儿主动性。 托班孩子控制自己行为的能力弱，因此，玩起来轻重难以把握，因 此玩具材料一定要结实耐用，安全可靠。 随着孩子的进一步发育，想象能力的进一步提高，可适当增加一部 分未成型的材料，充分利用自然材料和废旧物品，因为这些未成型的 玩具对孩子更具启发性和灵活性，幼儿可以随便拿来一件东西代替游 戏中所需的物品，充分发挥想象，玩起来趣味性会非常强，教师指导 时要注意不要把自己的意愿强加给幼儿，要让幼儿感觉到自己是 家 的真正主人。