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《乡愁》教案设计 【教学目标 】 知识与能力 1.学习现代诗的基本朗读技巧 ,学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。 2.学习诗歌中借物抒情的方法。 过程与方法 通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀， 激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。 【教学重难点 】 1.准确理解诗中的意象，有感情地朗读。 2.学以致用，自如想象，创设新意象。 【教学工具】 教学 PPT，朗读音频 【教学方法 】 1.诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏。 2.认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。 3.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。 【教学课时 】 2 课时 【教学过程 】 第一课时 一、创设情境，导入新课 导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、 离开过父母？你想家了吗？ 想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗： “……异乡的路上，家是一盏灯； 异乡的夜晚， 家是一个梦， 如何也圆不了， 想家的心情。想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝 眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。 ”——王慧敏《想家的心 情》 （媒体配乐） 是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可 那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的 阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！ 今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》 ，一起走进诗人那浓 情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。 二、作者简介 1.学生根据所积累的资料，简要地介绍。 2.补充（媒体示）： 余光中，祖籍大陆， 1928 年生于南京， 1949 年去香港， 1950 年去台湾。他 对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题， 写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又 经常流浪于海外， 游子思乡之情， 不免经常流露出来 （是他诗歌作品中的重要内 容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆， 香港是情人，美国是外遇。 代表作《乡愁》 《乡愁四韵》《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。 三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏 1.明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时 的速度就是——缓慢的。 2.生小声朗读，边读边标出节奏（ “/ ”） 师巡回，指导有疑难的同学 小时候 后来啊 乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一张／窄窄的／船票、 我∕在这头 我∕在这头 母亲∕在∕那头 新娘∕在那头 长大后 而现在 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我∕在外头 我∕在这头 母亲∕在里头 大陆∕在那头 3.请学生个别朗读，要求有感情地朗读 并适当指导： 第一、二节，语速慢，读出思念之情 第三节，注意变调，读出适当的颤音（生列离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，