人教版历史必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度同步试题.docx

人教版历史必修一第一单元第 1 课夏商西周的政治制度同步试题 第 1 课 夏商西周的政治制度同步试题 一、选择题 1．殷人凡遇征战、田猎、疾病、行止等等，都要求于神，以测吉凶祸福。周人认为天之好 恶与人之好恶一致， 天命与人事息息相通。春秋时期， “天”已经开始从超验的神的地位下降到了现实世界。这些变化表明春秋时期 A ．政治制度中的神权色彩消失 B ．儒家天命观思想影响很深远 C．天人关系的重心发生了变化 D ．出现贵贱、主从的人伦关系 【解析】 材料的意思是说商人注重神，天人关系实际上是神人关系，人屈从于神； 周人认为 天人相通，基本平等；春秋时期注重人，天人关系的重心开始下移，人的份量加重，说明天 人关系的重心发生重大转移，故 C 项正确。商朝时期是神权和王权的结合，材料说明的是 天人关系的转移，不是消失，故 A 项错误。材料中天人关系，并不是儒家的天命观，故 B 项错误。材料论述的是天人关系，并不是人伦关系，故 D 项错误。 【答案】 C 2．古代有学者论及中国早期国家的政治制度，谓： “周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天下之 显诸侯。 ”这反映了 A ．神权与王权相结合 B ．最高执政集团权力的高度集中 C．血缘关系亲疏不再作为权力分配依据 D ．政治权力的分配采用分封制和宗法制 【解析】 材料 “周之子孙 ”可以看出这是宗法制，故 C 项错误；从材料 “苟不狂惑者莫不为天 下之显诸侯 ”来看，周朝的宗室子弟，那些不狂妄糊涂的人，没有不成为显达的诸侯的，这 反映了政治权力的分配采用分封制和宗法制，故 D 项正确； A 项材料中没有体现； B 项是 从秦朝开始的。 【答案】 D 3．据《史记》记载，周公旦灭古国唐国，成王得到消息后用刀削下一片桐叶，与弟弟叔虞 开玩笑说： “用此桐叶作为珪（象征爵位的玉器）赏你 ”。史官因此请成王择日封赏礼，遂封叔虞于唐。此则故事反映出 ．成王分封时授予爵位 B．成王分封时以桐叶为封国之名 1 / 7 人教版历史必修一第一单元第 1 课夏商西周的政治制度同步试题 C．成王分封时要举行仪式 D．成王分封时是国家授予的 【解析】 本题为最佳选择题，其为上海真题。成王分封时授予爵位，是属于分封制的内容， 但和题目联系不是太紧密，故 A 项是可选非最佳选项；成王分封时以桐叶为封国之名，题 中不能反映，故 B 项错误；成王分封时要举行仪式，不能全面反映题中的信息，故 C 项是 可选但非最佳选项； “史官因此请成王择日行封赏礼 ”体现了分封是国家的意志，故 D 项是 最佳选项。 【答案】 D 4．有学者在研究中国早期国家时注意到：周 “克殷践奄，灭国数十，而新建之国皆其功臣昆 弟甥舅，本周之臣子；而鲁卫晋齐四国，又以王室至亲为东方大藩。 ”这表明 ．官僚体制成为当时社会的主宰 B．素养不同的人享有同等的国家管理权 C．以分封制构架国家垂直管理地方形式 D．国家制度受到宗族血缘关系的明显影响 【解析】 由“新建之国皆其功臣昆弟甥舅 ”、“鲁卫晋齐四国，又以王室至亲为东方大藩 ”可以 得出，西周建立之后，其分封的诸侯国主要有功臣和宗室贵戚统领，故选 D；当时是贵族政 治体制，故 A 不符合史实；题干说到的诸侯国不是以素养作为依据的，而且也不是享有同 等的国家管理权，故排除 B ；分封制不是构建的国家垂直管理地方的形式，故 C 也不符合 史实。 【答案】 D 5．《周礼》记载： “诸公之地，封疆方五百里，其食者半。诸侯之地，封疆方四百里，其食 者三之一。诸伯之地，封疆方三百里，其食者三之一。诸子之地，封疆方二百里，其食者四 之一。诸男之地，封疆方百里，其食者四之一。 ”由此可见，在分封制下 ．按不同等级授予贵族土地 B．土地所有权与使用权结合 C．按血缘关系授予贵族土地 D．按封地全部面积征收租税 【解析】 由材料 “诸公之地，封疆方五百里，其食者半。诸侯之地，封疆方四百里，其食者 2 / 7 人教版历史必修一第一单元第 1 课夏商西周的政治制度同步试题 三之一。诸伯之地，封疆方三百里，其食者三之一。诸子之地，封疆方二百里，其食者四之 一。诸男之地，封疆方百里，其食者四之一 ”可知西周按等级分封土地，故 A 项正确；分封 制下土地所有权属于国家，故 B 项错误；材料强调的是等级而非血缘，故 C 项错误；结合 所学，诸侯在封地内有征派赋役的权利，故 D 项错误。 【答案】 A 6．《公羊传》中对 “莒人灭鄫 ”的解释是：春秋时，鄫国国君立其外孙为继承人，其外孙是莒国国君之子，《春秋》遂书 “莒人灭鄫 ”。对此理解正确的是 A ．宗法观念根深蒂固 B．《春秋》记事秉笔直书 C．王位继承制度混乱 D．外戚干政影响深远 【解析】 按照古代嫡长子继承制原则，外孙不能成为为合法的继承人，所以材料说 “莒人灭 鄫”，实