三年级上美术说课稿造房子通用版.docx

《造房子》 说课稿 一、 材分析 本课内容是第四册第七单元 《造房子》 的第一课时， 根据课前对学生的调研 情况，我对 教案进行了调整。把教学内容分成了三个环节。 本课主要是让学生制作一个 “纸盒大楼 ”。通过制作培养学生的动手及创造性 思维的能力。教材中让学生在纸盒外画上门、窗、墙，特别是画墙面对于低年级 学生来说有点难度， 学生往往要用很长时间甚至画出来的线条也不整齐， 课堂内也无法完成作品。根据这一情况我让学生利用彩色纸、瓦楞纸及水彩笔来装饰、美化，既可以节省时间，创造出来的作品又多样化。 二、 学情分析 班级的学生大都生活在都市里， 对房屋的建筑有一定的认识， 可以说出几个 上海标志性的建筑。 对于房屋的演变学生也可以提到树洞、 山洞等。在学生已知 的基础上再设计 教案就能够有的放矢。 三、 教学目标 知识与技能 1、 了解房屋的主要组成部分和房屋的演变过程。 2、 制作 “纸盒大楼 ”，使学生的动手能力得到锻炼，培养学生的创造思维 能力。 过程与方法 1、 通过观察、讨论等方法，使学生初步了解房屋的演变过 程。 2、 让学生通过欣赏图片，使学生体会到由于人们的生活水平在不 断提高，房屋的发展也在不断进步。 情感态度与价值观 培养学生创造思维的能力及积极开拓进取的精神。 四、 教学重点 用纸盒来造房子 五、 教学难点 了解房屋建筑的演变。 六、 教学过程 第 1 页 我认真研究了教材，在课前对学生进行了调研，让他们谈谈自己对 房屋演变过程的了解，并制定了相应的教学目标， 进而对教材的内容进行了加工、调整。因此，本节课我分三个环节进行教学。 环节一 图片式导入 激发兴趣 首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求学生观察这张图片，说说图片 上的物体像什么？当学生发现这个鞋子造型的物体是房屋时， 学生一定感到很惊 奇，并会产生浓厚的兴趣。 在这里我之所以会采用这种图片式导入的方法， 是根 据学生的心理特征来设计的， 低年级学生的好奇心比较强， 容易被新奇的事物所 吸引，而且平时学生看到的房屋大多是方形的， 现在突然给他们看到这样造型新 颖的房屋，学生当然很容易被吸引。 环节二 大胆设想 观察比较 在这一环节中，我先让学生自己观察图片，再鼓励学生说说图片的内容。因为二年级的学生已能看懂图片， 并能简单地概述， 虽然学生的语言不够完整、严谨，但这样既可以培养学生学会看书，仔细观察的能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。我此时再根据学生的回答，临场加以补充、概括、引导，然后让学生谈谈生活中看到过哪些建筑？这样就显得自然，水到渠成了。 其次，让学生欣赏我收集的一些国内外的房屋建筑图片及一些奇特的 房屋造型图片。 在出示这些图片时我有意识地进行简单的介绍， 比如出现尖顶的 房屋建筑时， 引导学生去观察尖顶的设计； 又比如当出现圆形的房屋建筑时， 让 学生回答它是什么形状的。 当学生欣赏完图片时，让学生把图片中的房屋与过去的房屋进行比较，学生很容易感受到现在的房屋更美观了、更舒适了，在造型上也新颖、别致。而最早的房屋只是为了躲避风雨、取暖。 出示这些图片的目的一是让学生体会到由于人们生活水平的不断提高， 使房屋的建筑结构也在不断地发展。这样是为了开拓学生的视野，使学生受到启发，也为后面的学生动手造房子作铺垫。 最后，我拓展思维让学生思考：房屋的演变说明了什么？ 环节三 动手操作 拓展思维 第 2 页 这个环节是本课的重点。 首先，我出示了一幢自己设计好的房屋让学生观看， 以激发学生的制作兴趣， 当学生表现出浓厚的兴趣时， 我再让学生谈谈房屋的主 要组成部分，然后在此基础上开始组织学生动手操作。 教材中是让学生利用卡纸 制作 “纸盒大楼 ”，而我让学生用废弃纸盒来做比如：牛奶盒、薯片盒等。用废弃 的纸盒既可以废物利用， 又可让学生把更多的时间放在设计、 美化上。除了带纸 盒之外我还让学生再准备一些彩色纸、 水彩笔、瓦楞纸等材料， 目的是让学生对 纸盒进行美化、装饰。 我之所以自己动手做一个纸盒大楼是为了引导学生， 老师率先示范， 这样会使学生的兴趣更浓。 而做好的纸盒大楼往往能起到引领的作用， 因为学生的模仿能力是很强的，他们往往会举一反三。 最后，我设计了 “学生作品展示 ”这一环节。 鼓励学生自己点评并提出不足之处，然后评选出 “最优秀的建筑奖 ”。 《造房子》 学习过程 教学活动 学生可能存 活动任务 在的问题 1、讨论：这 张图片上的物体像 不能马上看什么？知道它是什 出是一幢房屋么吗？  对应的教学目 教师引导方法 标 采用图片式导入 培养学生认真 法以激发学生对房屋 观察事物的能力。 建筑的学习兴趣。 引导学生自己观 不能完整地 2、观察讨论： 察图片，并能讲出图片 能够初步了解 房屋的演变。 讲出房屋演变的 上的内容。教师再加以