卖白菜教学设计苏教版好教案.docx

教学 目的 教学 重点 教学 难点  卖白菜 . 抓住矛盾冲突，分析人物形象，学会运用 描写刻画人物。 . 感知 文，体会 情，学会感恩，学会 信。 整体感知 文，体会作者是怎 刻画 位 、自尊、朴 、善良、 信的母 形象的。 学会矛盾冲突 刻画人物形象的作用，以及通 描写使形象更丰 的写作方法。 教学 步骤 导入 走进 文本  教师活动 学生回想自己在 新年 干些什么？最向往的事情是什么？ 播放有关六七十年代 新年的 景 片。情景教学，配合 解。点明《 白菜》 篇文章就是那个年代作者家 一个 困家庭在 年前 生的一件 忘的事情。文章中的我渴望的也 是能在新年吃上一 白菜 的水 。 莫言：山 坊高密人，出生于一个 困的 民家庭。最熟悉的作品《 高粱》。 比 学生的童年与作者的童年 同学 的童年 作者的童年 阳光，幸福 黑暗， 无 无 痛苦 展示莫言的 ，并 行解 。“ 困的 整整伴随了我年， 困和 的恐惧影响着我后来的 和作品，我的小 里有很多 困的 。” 提出 ： 、明确文章主要写了哪几件事？ 、在冲突中我和母 的表 有什么不同？ 、 刻画母 的形象有什么作用？  学生活动 真思考，集体回答。列 所做的事情：走 友、网上拜年、看春 晚会、旅游?? 形象感知那个年代孩子 春 所渴望 的事： 赶大集、 、 舞 灯、 吃水 、放鞭炮?? 了解作者其人其作品， 从他的作品中加深 那个 代的感受。 感受 代差异， 努力走 那个 代中去感知 文。 理解作者当 是 着什么 的心情去写 篇文章，刻画母 一形象的。 “恐惧、黑暗” 着 默 文，找出事件及表 ， 整理。 点 法解决上面提出的 学生体会母 些表 背后的深深母 及 事原 。 结构 事件 我的表现 母亲的表现 开端 要卖白菜，期望落空 失望而哭 恼怒 抚摸我头 发展 白菜跌落 自责而哭 打骂 温暖腔调 老太太挑剔买白菜 恼火 忧伤劝说 结局 白菜退回 后悔沉痛 伤心而哭 示范分析法， 情景教学法。 讲解和播放作 通过讲解和播放当时人们的生存状况 者家乡过年时走亲访友、 场面应酬方面的 的图片、 习俗， 以及贫困年代人们的生存状态， 展 影视资料让学生形象感知那个时代。 示以下列表： 作者家乡习俗 走亲访友 卖白菜 场面应酬 穷 当时生存状态 人人贫困 买白菜 斤斤计较 探究 文本  归纳总结， 分析讲解， 让学生真正体会当 了解六七十年代人们的生存状况及作 时人们的情感状况。 者家乡的习俗，理解贫穷落后特定环 境下，人们所具有的许多生活的无奈 和惺惺相惜互相体谅的情感。 理解：. 母亲要卖白菜而与我产生矛盾 冲突 . 老太太因买白菜而与我产生 矛盾冲突 所出现的原因。 提出问题 分组讨论 、母亲为什么要卖掉白菜？ 深入体会矛盾冲突中母亲的所言所行 、母亲为什么能容忍老太太的挑剔行为？ 、母亲为何因我要伤心流泪？ 点拨法引导学生归纳总结出母亲的性格 分析总结出母亲的形象与为人处事的 特征以及这件事对作者以后做人行事要 看法 诚信方面的影响。 母亲形象：坚强、自尊、朴实、善良、 诚信 为人处事看法：再穷也不能失掉自尊 再穷也不能丢掉诚实 感悟 文本 超越 文本  指导学生快速从课文中找出能够表现人 分组讨论，在充分讨论的基础上，引 物性格点的细节描写， 挑选有代表性的精 导学生一起分析归纳。 彩描写，提出相关问题。 母亲要卖白菜 走，揭，掀，拉，扒拉，瞥，锁定，端详 心理变化 犹豫不决 无可奈何 痛下决心 作 用 家庭极度贫困 母亲无比坚强 母亲 白菜 老太太 顚、乍、小心、匆忙、抱 翻、拽、戳、撕 珍爱 挑剔 只是忧伤地劝说 母亲宽待他人，朴实善良 让学生从课文中找出母亲对“我”疼爱的 找词语，深刻体会深藏不露的母爱， 词语。 学会感激，学会感恩。 我： 流泪 抽噎 自责而哭 多算人家钱 母亲：眼湿漉漉 抚摸我头 温暖强调说 伤心流泪 在当今这个物欲横流的社会里， 我们该怎 深入理解那个极端贫困年代里母亲的 样坚持我们的诚信？ 告诫： 出示有关诚信的格言。 “做人要诚信，永远不会过时” 推荐阅读篇目： 课外利用网络寻找关于写母亲的文 高尔基 《母亲》 章，进行阅读。再与《卖白菜》比较 朱德 《母亲的回忆》 感受不同的母亲相同的爱，并以《我 季羡林 《怀念母亲》 的母亲》为题写一篇练笔，要写出真 胡适 《我的母亲》 情。 梁晓声 《慈母情深》 板书 设计  卖白菜 莫言 要卖白菜 去卖白菜 白菜退回 矛盾冲突 细节描写 坚强 自尊 朴实 善良 诚信 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知