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近代中国革命视域下的李大钊 [摘 要] 李大钊的一生，正处在中国近代社会的急剧转型期。这一时期，改良和革命的思想不断斗争，此消彼长，最终，革命思想占据主流。李大钊思想发展的历程深刻反映了这一状况。在资本主义道路和社会主义道路的激烈斗争中，他最终选择了社会主义的革命道路，并引领了中国革命的潮流，为中国的革命事业作出了卓越的贡献。 [关键词] 李大钊；革命；思想；实践；引领 [中图分类号] K827 [文献标识码] A [文章编号] 1671-198X（2017）04-0065-06 [收稿日期] 2017-02-18 李大钊的一生，正处在中国近代社会的急剧转型期。面对帝国主义和封建主义对中国的压迫，他痛心疾首，英勇抗争。怀揣救国救民理想的李大钊，从思想上深挖中华民族落后的根源，产生了“民彝”“青春中华”等新思想；在行动上，主动投身资产阶级革命洪流，探索中华民族的出路，第一时间接受马克思主义，选定了社会主义道路，创建了中国共产党。在中国革命史上，写下了浓墨重彩的不朽篇章。值此先烈就义90周年之际，回顾他的革命历程，不仅有利于充分展现烈士的伟大精神风貌，而且有助于从英烈文化中汲取为国为民、艰苦奋斗、勇于献身等精神源泉，凝聚起共筑中国梦的强劲内驱力。 一、革命进程中的李大钊 近代以来，中国开始落后于西方，西方列强不断加紧侵略中国，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。在中华民族危亡之际，一批批仁人志士前仆后继，为实现国家的独立与富强、人民的民主与自由而奋斗不止，直至付出宝贵的生命。李大钊就是在这样的背景下成长起来的。 （一）强烈的民族危亡意识与历史责任感 1889年10月29日，李大钊出生于直隶（今河北）乐亭县城东大黑坨村。1892年，在祖父的初步教育下，开始学习识字和简单的阅读，后进入私塾读书。1905年，清政府废止科考后，进入永平府中学堂读书。随着年龄的增长，李大钊开始感受到中国当时所处的严峻外部环境。在西方列强不断加紧侵略中国的同时，“蕞尔小邦”的日本，也开始觊觎仅有一海之隔的老大帝国。甲午一役，台湾沦丧，清政府赔偿日本2.8亿两白银（其中3000万两为赎辽费）；日俄战争竟在中国领土进行，中国人民蒙受巨大灾难。这些都深深地刺激了李大钊年轻幼小的心灵。在永平府中学堂读书时，李大钊便产生了“救国救民的思想、立志走上救国救民、振兴中华的革命道路”[1]（P85）。入永平府中學堂仅两年，又“感于国势之危迫，急思深研政理”[2]（P713），“‘深研政理’是他走上为中国革命开辟历史新纪元之路的关键，也是他爱国主义思想的根本特点”[3]。此时，李大钊尚处在革命思想产生的萌发期，更多的还是中国传统读书人隐隐的责任感。 基于这种责任感，为“求得挽救民族、振奋国群之良策”[2]（P713-714），李大钊选择报考天津北洋法政专门学校，并被顺利录取。李大钊在北洋法政专门学校期间，一方面认真学习“法政诸学”“随政治知识之日进，而再建中国之志趣亦日益腾高”[2]（P714）；另一方面，积极参加社会活动，加入北洋政法学会，任编辑部部长，主持筹办并编辑《言治》杂志，并在上面发表了很多篇文章和诗歌，表达了“对国家人民前途的无限关切”[4]（P62）；他还基于义愤，主持编译《〈支那分割之命运〉驳议》一书，驳斥了日本人中岛端的侵略性言论，表现出强烈的爱国情怀；加入了中国社会党1并担任中国社会党天津支部总务干事，希冀寻得一条光明的救国之路。由于当局规定“学生不准妄干国政”，推行限制学生研究西方“政理”、参加政治活动等措施，致使李大钊精神上极度苦恼2。 1913年6月，在天津北洋法政专门学校毕业后，李大钊“乃承友朋之助，赴日本东京留学”[2]（P714）。李大钊的好友郁嶷在一封告别信中描述了李大钊赴日求学的动机：“君顾自视缺然，不足所储，更欲游学日本，专究社会经济学，研考民生凋敝之原，探所以抑强横扶羸弱者，归而造德蚩蚩”[5]（P52）。 在西方列强以及日本军国主义对中国的侵略不断加深之时，中国当局却依然守旧落后，不思进取，并对民众参与政治进行严格限制。身世不幸3的李大钊深刻感受了社会的疾苦，产生了强烈的民族危亡意识和历史责任感，中国传统的“经世致用”思想与西方新思想理念相融合，共同塑造着一个勇于担当救国救民责任的李大钊。 （二）投身资产阶级革命洪流 如果说，对中西“政理”的深入探究和广泛的社会实践活动，为李大钊开启了救国之路。那么，投身资产阶级革命洪流的实践，则进一步促进了李大钊革命思想的形成。 1911年10月10日辛亥革命爆发后，各省响应。12月31日，北方共和会白毓昆（雅雨）等与驻扎在滦州的第二十镇王金铭、施从云、冯玉祥、张之江等进行多次联络后，发动了滦