初中数学_《二次函数的应用》（复习）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二次函数的应用》教学设计 一、基本信息 学校 课名 《二次函数的应用》（复习） 教师姓名 学科（版本） 数学（北师大） 章节 第二章第四节 学时 1 年级 九年级 二、教学目标 知识与能力： 1.会进行线段的长度与坐标之间的转化。 2.会用二次函数模型解决有关实际问题 3.通过相互间的合作与交流，进一步发展合作交流能力与数学表达能力． 过程与方法：经历“探究——合作——交流”的过程，进一步体会用二次函数解决问题的必要性。 情感、态度与价值观：通过解决现实生活中的问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步培养学生分析问题、解决问题的良好习惯，提高数学学习兴趣． 三、学习者分析 九年级学生经过对二次函数的学习，对其图像与性质已经比较熟悉，对于用二次函数图像解决实际问题还有一定的难度，此阶段的学生有比较强烈的“自我”和自我发展的意识，因此对有挑战性的任务很感兴趣．这使得我们在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排上，除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我，发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够而且应当学会数学思考”的意识． 教学重难点分析及解决措施 教学重点：运用二次函数的知识解决现实生活中的实际问题。 教学难点：建立二次函数模型． 解决措施：利用白板形象直观的特点，完整显示题目信息，引导学生概括题意，引导他们分析解题思路并解决问题． 五、教学设计 教学环节 教学内容 学生活动 环节目标 创设情境问题引入 已知二次函数 ，求出抛物线的顶点坐标与对称轴。 已知二次函数图象的顶点坐标是（6,2.6），且经过点（0,2），求这个二次函数的表达式 。 抛物线 经过点（0,4）经过点（3,），求抛物线的关系式。 问题： （1）求二次函数顶点坐标的方法 （2）设表达式的思路 （3）如何求二次函数与x轴及y轴的交点坐标 课前布置，独立完成，上课时没完成的继续完成，之后组内批阅，找学生上台板演，并回答老师提出的问题。 这三个小题是后面实际应用问题的答案，学生在复习二次函数基础知识的同时，把后面的计算提到前面来，便于后面把教学重点放在解题思路的分析与掌握上，减少学生的计算量。 探索交流获得新知 1例题解析 例1 ：这是王强在训练掷铅球时的高度y（m)与水平距离x(m)之间的函数图像，其关系式为 ，则铅球达到的最大高度是_____米，此时离投掷点的水平距离是____米。铅球出手时的高度是_____米，此次掷铅球的成绩是____米。 2、跟踪练习： 如图，排球运动员站在点O处练习发球，将球从O点正上方2 m的A处发出，把球看成点，出手后水平运行6米达到最大高度2.6米， (1) 运行的高度记为y(m)，运行的水平距离记为x(m)，建立平面平面直角坐标系如图，求y与x的函数表达式(不要求写出自变量x的取值范围)； (2) 若球网与O点的水平距离为9 m，高度为2.43 m，球场的边界距O点的水平距离为18 m。球能否越过球网？球会不会出界？请说明理由 3、总结解决抛物线型问题的思路： （1）建立二次函数模型。（求表达式） （2）代入点的其中一个的坐标，求另一坐标。 （3）将坐标转化为问题答案 。 关键 ：线段的长与坐标之间的互相转化。 学生独立思考后回答问题答案。 根据图像回答解题思路。（前面已经求过前两个空，只计算后面两个即可） 学生回答：先分析各点的坐标的怎样找到的；再回答如何求表达式（3种方法）（也不用求了，前置练习中第2小题已求过。 学生回答解题思路，独立完成计算。 组内分析讨论第三小题，找出解题方案。 引导学生得到解决问题的方法：这四个问题都是求线段的长度，共同点为已知点的一个坐标，可将其代入表达式求另一个坐标，再把坐标转化成线段的长。 发展学生的口语表达能力，明确坐标与线段长度的互相转化。 应用新知体验成功 知识应用 （2015青岛10分）如图隧道的截面由抛物线和长方形构成，长方形的长是12m，宽是4m．按照图中所示的直角坐标系，抛物线可以用 表示，且抛物线上的点C到OB的水平距离为3m，到地面OA的距离为 m。 （1）求抛物线的函数关系式； （2）一辆货运汽车载一长方体集装箱后高为6m，宽为4m，如果隧道内设单向车道，那么这辆货车能否安全通过？ （3）一辆货运汽车载一长方体集装箱后高为6m，宽为4m，如果隧道内设双向车道，那么这辆货车能否安全通过？? (4)一辆货运汽车载一长方体集装箱后高为6m，宽为4m，如果隧道内设双向车道，且中间有2米的隔离带，那么这辆货车能否安全通过？? 学生分析各点的坐标，强化线段与坐标的转化过程。 小组内讨论如何解决，学生回答，后独立完成。 学生回答第3小题，并独立完成第小题的计算。 4、