钱莉《找规律》教学案例.docVIP

班级学情分析表 浙江 省 嘉兴 市 嘉善 区 天凝小学 学校 二 年级 4 班级 班级人数 37男生 17 女生 20 任课教师 钱莉 听 能 力 优良 江星宇 朱懿 沈慧佳 沈逸飞 沈佳佳 陈宇浩 杨妍 周学豪 陈良伟 王哲 周夏豪 钱志伟 刘香香 秦茗卉 刘浩然 赵微 喻攀 秦伟高 中 刘格格 陈梦楠 汤徐静 钱淡懿 卜敏敏 杨昀昊 邵杨宇赫 俞雨晨 王淑婷 蒋威威 蒋佳悦 王建国 陈勇 何再胜 计羽西 弱 蒋家磊 黄馨雅 于宵阳 高晨佳 看 能 力 优良 江星宇 王哲 刘香香 汤徐静 周学豪 邵杨宇赫 俞雨晨 王淑婷 蒋佳悦 王建国 秦茗卉 刘浩然 中 朱懿 刘格格 陈梦楠 钱淡懿 蒋家磊 沈慧佳 杨妍 于宵阳 杨昀昊 周夏豪 陈勇 赵微 计羽西 喻攀 秦伟高 ? 弱 卜敏敏 沈逸飞 沈佳佳 陈宇浩 黄馨雅 高晨佳 陈良伟 蒋威威 钱志伟 何再胜 看听综合 优良 江星宇 计羽西 邵杨宇赫 周夏豪 王哲 刘格格 杨妍 于宵阳 赵微 中 陈梦楠 汤徐静 钱淡懿 卜敏敏 蒋家磊 朱懿 沈慧佳 沈逸飞 沈佳佳 陈宇浩 黄馨雅 杨昀昊 高晨佳 王淑婷 喻攀 秦茗卉 刘浩然 陈勇 秦伟高 弱 周学豪 俞雨晨 陈良伟 蒋威威 蒋佳悦 钱志伟 王建国 刘香香 何再胜 注 意 力 优良 陈梦楠 邵杨宇赫 王淑婷 王哲 刘格格 卜敏敏 沈慧佳 江星宇 黄馨雅 蒋佳悦 周夏豪 秦茗卉 计羽西 中 朱懿 汤徐静 钱淡懿 蒋家磊 沈逸飞 沈佳佳 陈宇浩 杨妍 于宵阳 杨昀昊 周学豪 陈良伟 蒋威威 刘浩然 陈勇 何再胜 喻攀 秦伟高 ? 弱 高晨佳 俞雨晨 王建国 刘香香 赵微 钱志伟 检查能力 优良 陈梦楠 黄馨雅 邵杨宇赫 王淑婷 王哲 刘格格 卜敏敏 沈慧佳 江星宇 杨妍 蒋佳悦 周夏豪 秦茗卉 计羽西 中 朱懿 汤徐静 钱淡懿 蒋家磊 沈逸飞 沈佳佳 陈宇浩 于宵阳 杨昀昊 周学豪 陈良伟 蒋威威 刘浩然 陈勇 何再胜 喻攀 秦伟高 弱 高晨佳 俞雨晨 王建国 刘香香 赵微 钱志伟 思维能力 优良 钱淡懿 沈慧佳 陈宇浩 于宵阳 计羽西 杨昀昊 周学豪 邵杨宇赫 王哲 刘香香 ? 中 朱懿 刘格格 陈梦楠 汤徐静 卜敏敏 江星宇 沈佳佳 杨妍 陈良伟 蒋威威 周夏豪 喻攀 钱志伟 陈勇 秦伟高 赵微 王淑婷 弱 蒋家磊 沈逸飞 黄馨雅 王建国 刘浩然 何再胜 高晨佳 俞雨晨 蒋佳悦 秦茗卉 找规律（图形）教学设计 天凝小学 钱 莉 [教学内容] 人教版数学二年级下册第115～116页内容 [教学目标] 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。 培养学生的观察、操作能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律隐含着数学知识。 [教学重点] 找出图形的循环排列规律 [教学难点] 设计具有循环排列规律的图形 [教学准备] 多媒体，正方形纸，学具 [教学过程] 旧知回顾 教师首先出示一些图片，让学生将下面的图形填完整，并说说你有什么发现。 ____ ____ 1 3 5 7 9 ___ ___ 2 4 6 8 10 ___ ___ (本题的问题分成两个部分，第一部分是将下面的图形填完整，这个问题比较简单，可以由看能力较弱的学生回答，如：于宵阳 高晨佳。第二部分是回答你的发现，就是说说它的规律。在之前学习找规律时，发现有的学生会做但不会写，所以在平时上课时，应多让学生表达、复述。这个问题首先需要看能力和逻辑推理能力较强的学生回答，如：王哲，邵杨宇赫。再由逻辑推理能力和语言表达能力较弱的学生复述规律。） 师：小朋友们说的非常好，那今天我们继续来“找规律”（板书课题）（第一环节的复习回顾，涉及学生学生的看能力、逻辑推理能力和语言复述能力，从而揭示课题）。 创设情境，感知循环排列规律 三年级的一位叫华华的小朋友家买了新房，刚装修好，大家想不想去参观参观？（出示华华家房间和厨房的图片）你发现了什么？（本题是开放性问题，由很多种答案，看能力较弱与注意力能力较弱的学生不一定会说出墙面和地面是有规律的，但是可以先由他们回答，激发起学习新知识的兴趣，也可以通过与其他同学回答的比较，加强他们的视听综合能力。注意力能力与逻辑推理能力较强的学生，如王淑婷，钱淡懿，可以通过之前的旧知回顾思考分析得到本节课是找规律，所以在看图片时会自然的找相关的有规律的图形。） 根据学生墙面和地面是有规律的发现，出示教科书115页的两幅图，说说他们的规律是什么呢？（本题属于较难题，为了避免教师强加给学生新知识的现象出现，应让学生充分思考讨论得出结论，涉及到学生的视听综合能力和思维能力。