华东师大版八年级数学上册教案：12.1.4同底数幂的除法.docxVIP

课题 4.同底数幂的除 授课人 法 知识技能 理解同底数幂除法的性质，能正确地运用性质解决一些简单问题． 数学思考 经历探索同底数幂除法运算性质的过程， 在探索过程中， 发展学生 的数感和符号感，并进一步体会幂的意义； 教学 通过对公式 am÷ an＝ am＋ n(m，n 都是正整数且 mn)的应用，让学生 目标 问题解决 观察是不是同底数幂相除，进一步发展观察、归纳、类比等能力， 发展有条理的思考能力． 情感态度 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴 趣，培养学习数学的信心． 教学 同底数幂的除法运算法则及其应用． 重点 教学 同底数幂的除法运算法则的灵活运用. 难点 授课 新授课 课时 第一课时 类型 教具 多媒体 教学活动 教学 师生活动 设计意图 步骤 复习同底数幂的乘法法则． 让学生回顾同底 做一做： 数幂的乘法，为同底 (1)x 2· x3 回故 (2)a× a6 数幂的除法的学习作 (3)(－ 2)× (－2)2× (－2)3 m 3m＋ 1 (4)x × x 铺垫 . 【课堂引入】 一种液体每升含有 1012 个有害细菌， 为了试验某种杀菌剂的效 果，科学家们进行了实验，发现 1 滴杀菌剂可以杀死 109 个此 活动 细菌．要将 1 升液体中的有害细菌全部杀死， 需要这种杀菌剂 利用和数学有密切联 多少滴？你是怎样计算的？ 一： 系的现实世界中的一 创设 情境 个问题，激发学生解 导入 新课 图 12－ 1－ 决问题的兴趣 . 下面我们一起来根据幂的意义和除法的意义， 得出这个问题的 结果． 根据题意，可得需要这种杀菌剂 1012÷109 个， 第 1 页 12 而 1012＋109＝ 10109 ＝ 10× 10× 10＝ 1000(个 )． 也可以这样算： 1012÷ 109＝ (109× 103) ÷109 ＝ 109× 103 3 ＝ 1000. 10 9＝10 1012÷ 109 是怎样的一种运算呢？你能发现什么规律？ 【探究】 同底数幂的除法 请同学们做如下运算： 1．(1)2 8× 28； (2)52× 53. (3)102× 105； (4)a3· a3. 2．填空： (1)( 8 16 ) ·2 ＝2 (2)( 3 5 ) ·5 ＝5 (3)( ) ·10 5＝ 107 (4)( 3 6 ) ·a ＝ a 3.请你把第 2 题要添写的那个空用一个算式表示出来？ 活动 (1)216÷ 28＝ ( ) (2)5 5÷ 53＝ ( ) 二： (3)107÷ 105＝ ( ) 实践 (4)a6÷ a3＝ ( ) 探究 交流 4．根据第 1 题，你能得到这四个商是什么吗？ 【学生活动】 新知 1．写出算式；归纳出：除法与乘法两种运算互逆，要求空内  让学生在观察、 比较、 抽象、概括中总结出 同底数幂的除法运算 的本质特征，并猜想 所填数，其实是一种除法运算． 出其性质 . 2．再根据第 1 题的运算，我们很容易得到答案： (1)28；(2)52 ； (3)102； (4)a3. 【教师活动】提问： 由得到的四个等式， 你发现了什么规律吗？ (引导同学们交流，畅所欲言 ) 【师生归纳】 同底数幂的运算法则：同底数的除法，是底数不 变，指数相减． 公式表示形式为： am÷an＝ am－ n(m 和 n 都是正整数，且 mn， a≠ 0) 【应用举例】 活动 例 1 [教材 P23 例 4] 计算： 三： (1)a8÷ a3； 开放 训练 (2)(－ a)10÷ (－ a)3； (3)(2a)7÷(2a) 4 . 体现 【强化训练】 应用 1．填空： (1)a · ＝ a6.  让学生运用法则 进行计算，在积累解 题经验的同时，体会 第 2 页 3· ________＝ x7 (3)x m· ________＝ x3m (2)x x· (4)a12＝a3· ________＝ ________·a5＝________·a·a7. 2．课本 P24 页 1．填空： (1)a3· ( )＝ a9； (2)( ) ·(－ b)2＝ (－ b)7； (3)x 6÷ ( )＝ x； (4)( ) ÷(－ y)3＝( － y)2. 2．计算： (1)a10÷a2； (2)( － x)9÷ (－ x)3； (3)m8÷ m2 · m3； (4)(a4)2÷ a6. 3．判断下列计算是否正确，如果不正确，请予以改正： 2 2 2 2 ； (2)a 6 2 3 ； (1)(a b) ＝ a b ÷a ＝ a (3)(3xy 2)2＝6x 2y4； (4)( － m)7÷ (－ m) 3＝ m5. 【拓展提升】 例 2 已知 3m＝ a， 81n＝ b，那么 3m－4n