二年级语文上《我要的是葫芦》214教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》教学设计 教学目标 1、会认“葫” 、“芦”等6个生字，会写“言”、“每”等8个生字，能够区分“挂”和“哇”。 2、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。 3、能够用自己的话复述这个故事。 4、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。 【教学重难点】 重点 有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。 难点 结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。 【教学过程】 一、猜图激趣 1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？ 预设：葫芦 2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。 二、揭题导入 葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大喊：_____________。 预设：我要的是葫芦。（板书） 三、教师小结 这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。 一、自由读 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。 二、生字词检查 1、指生读（2-3名学生） 2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。 4、全班齐读两次。 1、指生读，开火车读 2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。 3、全班齐读。 三、生字书写指导 1、区分两个生字，让学生区别为什么一个是口字旁，一个是提手旁。 2、你还能给它换一个别的偏旁吗？ 预设：娃、蛙、洼 3、师范写，生在写字本上描一写一。 四、内容梳理 1、轻声读课文，想一想这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？ 预设：那个人、邻居、蚜虫 2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。 五、教师小结 同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么，以后当我们读到一篇长长的故事时，也可以学着这个样子，把故事简短地和你的小伙伴来说一说。 一、学习第一自然段 1、那让我们先去看看这课葫芦吧？指生读第一自然段。（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子） 2、读了这段话，我们能不能把葫芦画下来呢？（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序：先是绿叶---小花---葫芦）学生器读，老师画。 3、你最喜欢哪句话？ （1）、指生读，谈喜欢的理由。 （2）、强调朗读时读出“满”、“雪白”。（板书） （3）、学生齐读。 （1）、指生读，谈喜欢的理由。 （2）、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。 （3）、小组赛读，读出喜爱感情。 4、配乐朗诵 二、学习最后一个自然段 过渡：这么可爱的葫芦，最后却因为这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。 1、生齐读。（根据学生回答，在黑板上画黄叶子，擦掉葫芦） 2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？ 三、教师小结 同学们，正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦，还有其他的事物。那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？ 一、提炼寓意 读完了这个故事，你读懂了什么？ 预设：在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑 二、小练笔 这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！ 三、教师小结