初中化学_复分解反应教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

九 年级 化学 学科备课 课题 课型 新授 课时数 第2课时 总课 时数 2 授课 时间 主备人 使用人 组长 签字 教学目标 知识与技能目 (1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；??? (2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；??? (3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式；??? (4)能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。??? 过程与方法目标??? (1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件；??? (2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；??? (3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。??? 情感态度与价值观目标??? (1)让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣；??? (2)让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。??? ??? ??? 教学重点 复分解反应发生的条件 教学难点 能熟练运用复分解反应的条件，解决有关酸碱盐参加反应的题目。 教学方法 实验探究、对比、小组讨论、讲练结合等 教学准备 仪器：试管、胶头滴管 药品：氯化钠、碳酸钠、稀硫酸、硫酸铜、硝酸钡、碳酸钾、氢氧化钠、氯化钡等溶液 二、【教学过程】 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 播放视频：2005年化学诺贝尔奖——烯烃复分解反应 “复分解反应如此不平凡，你们想和我一起探究它吗?” 板书：复分解反应 观看视频，了解烯烃复分解反应 “想 ” 通过视频了解复分解反应，引起探究欲望 【活动探究1】观察下列实验药品，能否按照酸、碱、盐进行分类 NaOH 、HCl 、 Ca(OH)2 、 Na2CO3 讲述：同学们回答得很好，利用上述物质，你能写出哪些反应？ 思考： 完成学案【活动探究1】 试一试： 完成学案上的四个化学方程式 前四个组每组到黑板书写一个 在复习旧知识的基础上引入新课，便于学生形成知识的前后连贯性，从而使学生获取的知识更为系统。 实验与探究 过渡： 【舞动思考】以下几个反应： 1、参加反应的各物质是单质还是化合物呢？ 2、反应物与生成物分别是几种呢？ 板书： 一、复分解反应的定义 播放课件： 舞动模拟 归纳复分解反应的特点 板书： 二、复分解反应的特点 【舞动初探】 【实验探究2】向两只各盛有少量硫酸铜溶液的试管中分别滴加氢氧化钠溶液和氯化钠溶液，观察现象并记录下表 【舞动小结】 以上两个反应是复分解反应吗？现象有什么共同特征？ 板书： 三、复分解反应发生的条件生成水或沉淀或气体（谐音：水电气） 课件展示： 部分酸碱盐的溶解性表及溶解性口诀 拓展探究： [实验探究3]酸碱盐之间是否发生反应？ 播放课件：分析四个实验的反应实质 板书： 四、复分解反应的本质和范围： 【轻舞飞扬】 【学有所用】判断复分解反应能否发生，能反应的写出化学方程式。 回顾与总结：师生一起总结本节课所学知识 思考讨论，回答： 两种化合物生成另外两种化合物的反应 观察、记录实验现象，并分析现象得出结论。 观看课件，分析复分解反应的特点 小组合议 学生实验：向两只各盛有少量硫酸铜溶液的试管中分别滴加氢氧化钠溶液和氯化钠溶液，观察现象并记录下表 展示成果：书写反应的方程式 反思与总结：以上两个反应都是复分解反应；现象的共同特征是都生成沉淀 利用老师提供的溶解性口诀学习溶解性表 学生实验：实验探究3酸碱盐之间是否发生反应？取四支试管，向其中分别加入氯化钠、硝酸钡、碳酸钾、氢氧化钠溶液；然后向四支试管中分别滴加稀硫酸，观察现象。 成果展示： 描述实验现象，并判断反应是否发生，若能，书写出反应的方程式 观看视频，了解复分解反应的本质和范围： 完成学案：判断复分解反应能否发生，能反应的写出化学方程式 小组讨论交流 学会对比分析 通过学生实验让学生了解鉴别科学探究的方法，并通过对现象的分析提高学生的信息加工能力。 通过实验增强学生的探究欲，并培养学生实事求是的科学精神和团结合作精神。 通过对实验现象的分析，提高学生对获取的信息进行加工的能力。 检验学生的知识应用能力，增强学生对化学现象的探究欲，培养勤于思考的科学精神。 。 通过讨论交流培养学生的主体意识和合作精神，并增强学生的总结归纳能力。 随堂达标检测 拓展应用： 【直击中考】 展示答案 独立完成 小组互批 小组代表释疑 检测学生对知识的掌握程度，检验课堂学习效果。 板书设计 复分解反应? 1．定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应??? 2．特点：（1）化合物（2）相交换（3）价不变??? 3．条件：沉淀、气体或水生成时??? 4．本质：向溶液中离子浓度减小的方向进行??? 教学反思 本课学习前学生