20172018学年高中数学人教B版选修23教学案：1.2.1第二课时排列的应用Word版含解析正式版.docxVIP

第二课时 排列的应用 [对应学生用书  P8] [例  1]  有 5 个不同的科研小课题，从中选  无限制条件的排列问题 3 个由高二 (4) 班的 3 个学习兴趣小组进行研 究，每组一个课题，共有多少种不同的安排方法？ [思路点拨 [精解详析  ] ]  本题的实质是从 5 个元素中选出从 5 个不同的课题中选 3 个，由  3 个元素的排列问题． 3 个兴趣小组进行研究，每种选法对应于 从 5 个不同元素中选出  3 个元素的一个排列． 因此不同的安排方法有  A 35＝ 5× 4× 3＝ 60 种． [一点通  ] 没有限制的排列问题， 即对所排列的元素或所排列的位置没有特别的限制， 这一类问题相对简单，分清元素和位置即可． 1．12 名选手参加校园歌手大奖赛，大赛设一等奖、二等奖、三等奖各一名，每人最多 获得一种奖项，则不同的获奖种数为 ( ) A．123 B． 312 C．A 123 D． 12＋ 11＋ 10 解析： 从 12 名选手中选出 3 名并安排奖次，共有 A123种不同的获奖情况． 答案： C 2．从 6 人中选 4 人分别到巴黎、伦敦、悉尼、莫斯科四个城市游览，要求每个城市有 一人游览，每人只游览一个城市，则不同的选择方案共有 ( ) A．120 种  B． 360 种 C．720  种  D． 480 种 解析： 从  6 人中选出  4 人进行排列，共有  A46＝ 360 种排法． 答案： B 元素的 “在”与“不在 ”问题 [例 2] 用 0,1,2,3,4,5 这六个数字可以组成多少个无重复数字的 (1)六位奇数？ (2)个位数字不是 5 的六位数？ [思路点拨 ] 这是一道有限制条件的排列问题，每一问均应优先考虑限制条件，遵循特 殊元素或特殊位置优先安排的原则．另外，还可以用间接法求解． [精解详析  ]  (1) 法一： 从特殊位置入手  (直接法  ) 分三步完成，第一步先排个位，有  A 13种排法；第二步排十万位，有  A 14 种排法；第三步 4 1 1 4 ＝288 个六位奇数． 排其他位，有 A 4 种排法．故共有 A 3A 4A 4 法二： 从特殊元素入手 (直接法 ) 0 不在两端，有 A41 种排法；从 1,3,5 中任选一个排在个位，有 A 31种排法；其他位上用剩 下的元素作全排列，有 A 44种排法．故共有 A41A 31A 44＝288 个六位奇数． 法三 (间接法 )：6 个数字的全排列有 A 66个，0,2,4 在个位上的排列有 3A 55个，1,3,5 在个位 上、 0 在十万位上的排列有 3A 44个， 故对应的六位奇数的排列数为 6 5 4 A6 －3A 5－ 3A4＝ 288 个． (2)法一 (间接法 )： 0 在十万位或 5 在个位的排列都不是符合题意的排列，这两类排列中 都含有 0 在十万位且 5 在个位的情况． 故符合题意的六位数共有 A 66－ 2A55＋ A 44＝ 504 个． 法二 (直接法 )：因为十万位数字的排法与个位上排 0 与不排 0 而有所不同， 所以分两类． 第一类，当个位排 0时，有 A 5个； 5 第二类，当个位不排 0 时，有 A 41A 41A 44个． 故共有符合题意的六位数 5 1 1 4 个． A 5＋A4A4A4＝ 504 [一点通 ] 1．排列问题的本质是 “ 元素 ” 占 “ 位置 ” 问题，有限制条件的排列问题的限制条件主要表现在某元素不排在某个位置上或某个位置不排某些元素．解决该类问题的方法主要是“优先 ” 原则，即优先安排特殊元素或优先满足的特殊位置． 2．解决此类问题常用方法： (1)直接法：直接根据约束条件分步或分类计数； 间接法：问题的正面分的情况较多，或计算较复杂，而反面情况较少或计算简单时选用间接法． 3．乒乓球队的 10 名队员中有 3 名主力队员，派 5 名参加比赛， 3 名主力队员安排在第 一、三、五位置，其余 7 名队员中选 2 名安排在第二、四位置上，那么不同的出场安排有 ________种． 解析： 分两步完成：第一步，安排三名主力队员，有 A 33种；第二步安排另 2 名队员， 有 A 72种，所以共有 A 33·A 72＝ 252 种． 答案： 252 4．将红、黄、蓝、白、黑 5 种颜色的 5 个小球分别放入红、黄、蓝、白、黑 5 种颜色 的口袋中，若不许有空袋，且红口袋不能装入红球，则有 ________种不同的放法． 解析： 先装红球，且每袋一球，共有 A 1×A 4＝ 96 种． 4 4 答案： 96 5．要排出某班一天中语文、 数学、政治、英语、体育、 艺术 6 门课各一节的课程