四年级上册《长城》教学设计.docVIP

四年级上册《长城》教学设计 教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学内容及过程：第一课时一、直接导入：1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。2、板出课题，学生读课题。二、初读课文，整体感知，学习本课生字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。(1) 文字介绍 举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。??? 登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。三、抓住中心句，理解课文大意1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？四、再读课文，学习具体内容1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。2、请学生概括第一段的大意。3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）五、作业设计：1、抄写本课生字词，理解词语的意思2、熟读课文，了解每一段的主要内容3、预习课文的后半部分内容 第二课时一、复习生字，导入新课1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。回忆上节课所学内容，教师随机板书3、继续学生课文内容二、再读课文，继续学习1、快速默读课文第二段，概括主要内容结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）4、学习课文的第三段。学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组