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珍珠鸟教案 (精选多篇 ) 珍珠鸟教案 (精选多篇 ) 第一篇：《珍珠鸟》教案设计 2014 年暑期《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训 《珍珠鸟》教学设计 姓名：李会锋 学号： f05 学校：城关镇河西小学 《珍珠鸟》教案设计 教学目标 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相 信赖的真情。教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教具准备多媒体课件 教学步骤 一、创设情境，导入新课 1/27 珍珠鸟教案 (精选多篇 ) 我们中华民族有着优秀的文化传统，诚信是中华文化中的基本道 德观念之一。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相关爱、互相信赖。 其实，不单是人与人的交往需要它，就是人与动物的交往也需要如 此。今天，我们就来学习一个关于“人与鸟”之间互相信赖的故事， 这种鸟的名字叫做“珍珠鸟”。（板书课题：珍珠鸟） 1、欣赏美丽图片，感知珍珠鸟。 同学们欣赏“珍珠鸟”图片，用一个词语或一句话说说你眼中的 珍珠鸟是怎么样的？ 2、教师结合图片介绍“珍珠鸟”。 3、简要介绍作者——冯骥才 二、初步感知课文 1、快速默读课文，思考问题。 2、检查学生自学 ( 来源 ) 生字词情况。 3、简要概述课文主要内容，指名学生回答，教师小结。 三、探究学习课文 1、学生认真默读 1-5 自然段，做简要批注，教师巡视。 1）“我”是怎样精心布置鸟巢的？ 2）大珍珠鸟是一种怎么样的鸟？逐渐发生了什么变化？为什么会发生变化？ 2、学生汇报交流，教师引导点拨。 2/27 珍珠鸟教案 (精选多篇 ) 3、学习课文 6-16 自然段。 1）小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？ 2）文中交代“我”的举动及小鸟行为变化的句子有哪些？分别用“——”线和用“ ~~~~~~”线画出来。 3）教师逐一引导讲解，指名或小组朗读关键语句。四、体会描写人和鸟的语句，体会信赖是彼此创造的。鸟→怕人→亲近人→信赖（关爱、呵护、尊敬） 五、拓展升华 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、欣赏一组图片，结合生活实际谈谈对“信赖，往往创造出美好 的境界”的理解。 3、再次欣赏另外一组图片，你想到了什么？ 六、布置作业。（三选一） 1、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这 个故事写下来。 ( 主要是对动物进行外形、生活习性等方面的描写 ) 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于鸟的成语。 3、完成《读〈珍珠鸟〉有感》。 第二篇： 21 珍珠鸟教案 21、珍珠鸟 教学目标： 3/27 珍珠鸟教案 (精选多篇 ) 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词 语。会用 居然 、 不由自主 造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后 4 个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖 就能创造出美 好的境界 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点、重点：理解信赖 就能创造出美好的境界 的深刻含 义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间：两课时 一、以情入文，感悟“喜爱之情” 1、刚才，我们背诵了很多有关鸟的诗句，这节课我们继续走近可 爱的珍珠鸟。齐读课题—— 20 珍珠鸟。 2、通过上节课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象呢？（引导 学生结合文中的描述来回答：美丽、可爱、淘气、娇小、胆小 ??） 3、在文中，作者对珍珠鸟的称谓也很有意思，他多次称呼珍珠鸟 为——“小家伙”。请同学们自己读一读这几句话，看看有什么感 受。 （ 1）（出示） “拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！”“起先，这小家伙只在笼 子四周活动 ??” “不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了” 4/27 珍珠鸟教案 (精选多篇 ) “看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤： ??（2） 交流：作者非常喜爱它。 3）小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情溢于言表，让我们一起再读一读，体味体味。 二、咀嚼文本，品读“鸟之信赖” 1、文章仅仅只是表达作者对珍珠鸟的喜爱之情吗？冯骥才在谈到 散文创作时曾这样说：（出示）散文，就是写平常生活中那些最值得 写下来的东西。不使劲，不刻 意，不矫情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一 点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难 忘。 2、你觉得课文还写出了作者的哪一点感觉，哪一点情境，哪一点 滋味呢？请快速默读课文，用文中的一句话来回答。 （出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？ （ 1）这是什么句子？你能改成陈述句吗？（信赖，就能创造出美 好的境界。） （ 2）读了这句话，联系全