等可能条件下的概率教案苏科版.docxVIP

课题 ．等可能条件下的概率（一） （） 自主 空间 、在具体情境中进一步理解概率的意义， 体会概率是描述不确定现象 的数学模型。 学习 、进一步理解等可能事件的意义， 会列出一些类型的随机实验的所有 目标 等可能结果 （基本事件），会把事件分解成等可能的结果（基本事 件）。 、能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。 学习 进一步理解等可能事件的意义， 会列出一些类型的随机实验的所有等可能 重点 结果（基本事件） ，会把事件分解成等可能的结果（基本事件）。 学习 能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。 难点 教学流程 抛掷一只均匀的骰子一次。 问题： （）点数朝上的试验结果是有限的吗？如果是有限的共有几种？ （）哪一个点数朝上的可能性较大？ （）点数大于与点数不大于这两个事件中， 哪个事件发生的可能性大 呢？ 预 习 导 航 说明： （）等可能事件的概率的有限性和等可能性。 （请大家一一列举出来） （）要求一个随机事件的概率， 首先要弄清这个试验有多少等可能的 结果。这是解决问题的关键。 一、  新知探究： 等可能条件下的概率的计算方法  : P( A)  m n 合 其中表示事件发生可能出现的结果数， 表示一次试验所有等可能出现 作 的结果数 探 说明：我们所研究的事件大都是随机事件。所以其概率在和之间。 究 二、 例题分析： 例、不透明的袋子中装有个白球和个红球。 这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意出个球。 问： （）（学生讨论）会出现那些等可能的结果？ （）摸出白球的概率是多少？ （）摸出 球的概率是多少？ 明：（）制定一个随机事件的可能的 果 ，的求法容易出 。有 些同学 摸出的球不是白球就是 球，所以摸出种 色的球是等可能的， 是不 的；引 学生弄清 个 有多少等可能的 果。 ：一射手射 打靶， “中靶”与“脱靶” 两个 事件是等可能的 ？ 明：判断一个 是否 古典概型， 关 在于 个 是否具 古典概型的两个特征。 三、 展示交流： 、从一副扑克牌中，任意抽一 。 ： （）抽到大王的概率是多少？ （）抽到的概率是多少？ （）抽到 桃的概率是多少？ （）抽到 桃的概率是多少？ 明： 里需注意的是一副 牌有 ，第 () 中抽到包括 ，分 是 桃、方 ，黑桃和梅花；在第 () 中抽到 桃有中情况： 桃到 桃。 、甲袋中装有个白球和个 球。乙袋中装有个白球和个 球。 些 球除 色外都相同， 把两袋中的球都拌匀， 从哪个袋中任意取出一个球恰好的 球的可能性大？ 四、 提 ： ：等可能条件下的概率（一）即古典概型的两个基本特征是什么？ ：如何 算等可能条件下的概率（一）即古典概型中事件的概率？、小明、小 、小亮三人正在做游 ， 在要从他 三人中送出一人去帮助王奶奶干活， 小明被 中的概率 ，小明未被 中的概率 。 、抛 一枚均匀的骰子，它落地 ，朝上的点数 地方概率 。朝上的点数 奇数的概率 。朝上的点数 的概率 ，朝上的点数大于的概率 。 、袋中有个白球，个 球，从中任意取一个球，恰好 球的概率 ,求的 。 、某市民政部 行了即开型社会福利彩票 售活 ， 置彩票万 （每 彩票元）在 些彩票中， 置如下的 。 当 （万元） ?? 数量（个） ?? 堂 如果花元 一 彩票，那么能得到不少于万元大 的概率是多少？ 达 、、、表示四个袋子 , 每个袋子中所装的白球和黑球数如下: 个黑球和个白球 个黑球和个白球 个黑球和个白球 个黑球和个白球 如果 着眼睛从袋子中取出一个球 , 那么从哪个袋中最有可能取到黑 球 ? . 在 已 号的卡片 ( 从号到号 ), 从中任取 , 算 : () 卡片号是奇数的概率 ;() 卡片号是的倍数的概率。 . 一个桶里有个 珠——一些是 色的，一些是 色的，一些是白色的。 任取一颗， 拿出红色弹珠的概率是， 拿出蓝色弹珠的概率是。 桶里每种颜色的弹珠各有多少？ 学习反思： 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。