初中地理_青藏地区的自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 课题 青藏地区----自然特征与农业 教学目标 1运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围 2运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特点 3运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征一一高寒比较四大地理区域的自然地理差异 重点难点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响 教具 多媒体课件 教 学 过 程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课。 图片导入，引出本节课青藏地区 展示PPT 观看多媒体，回答问题 探究合作，展示深化。 出示图片说出青藏地区的自然特点 以旅游为引导进入本节课---青藏地区 通过五个问题引出青藏地区的自然环境 这一阶段主要学生各组合作，从教材中找出答案并且展示自己 通过对自然环境的了解，知道去青藏旅行的时间、方式、必备品，结合青藏的自然环境解释所携带物品原因。 认识青藏地区的农业 各小组合作展示 通过对农业的学习引申两个问题 了解当地的民俗风情 世界屋脊 冰川广布 学生兴趣强烈 小组合作 共同探讨 各组展示 学生回答问题积极热烈 小组合作 共同探讨 各组展示 效果较好 做出解答熟练背诵 学生结合课本和图片做出总结 板书设计 学情分析 本节所教为初二学生，学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，接受新知识较为快速，对新鲜地理风俗事物的兴趣浓厚。且学生已经学习完前三章节内容，学习思路与本节相同，这为本节的学习起到了的铺垫作用。也是对前面所学内容的复习、巩固。但不足的是，对于新旧知识的联系和衔接上还存在一定的缺陷，教师应特别注意将所有知识系统化、条理化，并理清相关地理特征之间的关系。使学生脑海中有着学习区域地理的框架图，知道该从哪里着手分析也为将来的地理学习打下基础。 效果分析 本堂课依照课标要求，本着学习对学生生活有用的地理的思想，精心设置情境，制作课件，达到了预期的教学效果。 对于这堂课，在备课前，考虑的是摆脱对细节的关注，从整体上架构复习框架。让学生在合作讨论中努力尝试去解决问题，寻求规律。本节课通过分组合作探究，让学生共同参与，这样给学生思考机会与学生一起交流，一起思考，共同学习，只有这样才能真正实现学生的全面参与、全面发展。 通过这次学习受到了一些启示。教师的语言要生动、有启发性、有节奏、有韵味，这样才能把话敲进学生心里。在教学中节奏略微的慢一些，学生就能够更好的接受。在以后的教学中一定要适当的减速，才能更好的把握课堂。然后，教师一定要把话说“通”，把话说“活”，把话说“准”，把话说“趣”，把话说“美”。这样才能抓住学生的眼球。?教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。 因此，以后要注意多与同学个别沟通，了解他们的解题思路与方法，平时上课也多从他们的能力角度讲解，以求答到较好的效果 。? ?? 《青藏地区的自然环境与农业》教材分析 一、教材的地位与作用 1、本节的作用和地位 《青藏地区的自然环境与农业》是人教版地理八年级下教材第九章第一节。在此之前，学生已经学习完前三章节《北方地区》、《南方地区》、《西北地区》，各章节中的第一节设计思路与本节相同，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，是对前面所学内容的复习、巩固。本章内容，在教材知识体系中占据重要的作用。 2、本节主要内容： 与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对居民生产生活的影响。本节教学内容的安排可以分成青藏地区的自然特征和人文特征两大板块。教材的第一个标题为“世界 屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征高寒。第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业所具有的突出特征一一高寒牧区和河谷农业区比较发达。 青藏地区是中国区域篇中“抓住特征学区域”的一个很好的范例，它能让学生进一步学会抓住主导因素把握区特征整的方法。侧重分析青藏地区的自然环境的主要特征及其对居民生产发展的影响，是本课所学习的重点。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的活动。 评测练习 1.我国最大的城市群是（?? ） A.?长江三角洲城市群??????B.?珠江三角洲城市