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For personal use only in study and research; not for commercial use 薂课题中期实施方案 《虿利用“学案导学”提升农村初中生自主学习能力的研究》 2014 年课题整理研究阶段实 施方案 薀 程秀杰 芈提升农村初中生自主学习能力， 是本次课程改革的亮点。 这种能力能充分调动、 发挥学生主体性的探究式学习方式， 改变传统教学压抑学生学习 兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态， 使每一个学生的 学习兴趣和主动意识得以长久地保持， 让学生在自主学习的环境 下，自主探索，获得成功。 薅自开题以来，课题组成员经过努力研究，取的了很大的成功。转变了学生 的学习方式， 促进学生的主动发展； 改变了教师的教学行为， 促进了教师的专业 化成长；提炼指导有效策略，促进教学水平提高。同时也存在很多问题。基于以 上情况，特做如下实施方案。 蝿本课题深入到了研究中期，前几个月处于对典型案例的研究分析阶段，其重点是通过案例分析、提炼，给予科学总结，从个别到一般，透过现象看本质来揭示指导学生自主探究学习的的教学规律和指导策略， 以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。 从本阶段开始， 我们将把重点移到对指导策略的实践行动研究方面来。课题核心组将加强探究和指导， 科学有序推进课题研究进程， 确保高质量完成课题研究任务。 蚇一、研究内容： 螅 1、开展一次调查问卷活动。 准确把握课题深入研究的切入点 (2014 年1月) 。为了确保课题研究不偏离方向， 取得实效， 在课题的实验论证过程中， 我们准备对教师和学生对课题研究的前期研究成果和学生反响做了一次问卷调查， 设计的问题按照课程标准和课题的研究内容， 针对学生的主要是： 探究的兴趣、 学习能力的提高、探究的方法选择、合作的氛围与感受等。针对教师的主要是：指导策 略选择、教学效果、存在问题、改进建议等。 莄 2、结合学校推行“先学后教， 当堂训练”教学模式， 积极开展指导策略研究。利用导学案“先教后学”是一种科学有效的课堂教学模式， 符合新课程改革理念，“先学”和“训练”都是学生自主的学习， “后教”是教师指导性的合作学习，全过程都是探究性学习， 因此这种教学模式与课题研究的核心内容很契合。课题组准备下阶段对“先教后学”教学模式的教师指导策略结合案例研究进行 探讨，即根据教师的指导原则与策略， 设计一些探究课教案， 指定教师根据设计的教案开展教学，考察并验证这些指导原则与策略的实效性。 衿二、主要工作： 肇 1、实施调查研究。组织调查问卷活动，调查对象为各学科（语数外） 10 人， 问卷内容为”学案导学“学习效果的反馈、建议等。 蒇 2、开展教学实践交流活动， 提高听评课等教研活动的实效。 课题组准备把课堂教学案例研究推向学科组教研活动。 课题组根据各学科教学实际情况， 结合有关理论学习和实践反思交流研讨， 从而使研究更具有针对性和实效性， 也是把研究成果推广和在实践中应用的有效尝试。 膂 3、继续对典型案例进行研究，最终提炼出有效指导学生的策略 . 继续加强科研指导工作。课题组继续严格管理，积极推进，认真组织各项研究活动，及时对案例深入研究和论文撰写予以指导。 膃三、进度安排： 蒈整理研究阶段 羅2014年 2 月 ：召开课题组成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实； 膅2014年 5月 ：邀请教科所专家指导课题研究； 芃2014年10月逐步完成有关论文， 力争公开发表，召开中期研究成果研讨会， 做好研究过程中产生的各种资料的收集工作。 衿 韩岗中学课题组 莃程秀杰 2013年12月 15日 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 только длялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжны использоваться в коммерческих целях. For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f ü r den pers?nlichen f ü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l é tude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.