部编版小学语文一年级下册《静夜思》语文教案（共6页）.pdfVIP

8 静夜思 教材分析 《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。 全诗虽然只有二十字，却成功地刻画出了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声 地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。 学情分析 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但往往是无心成诵 ，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确 和读出古诗的节奏，需要老师的引领和指导。 学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.会认 “夜、思”等9个生字；会写 “思、床 “等7个字。 2.能借助拼音，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 （二）教学重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 （三）教学难点 1 感受是个所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2 培养学生阅读古诗的兴趣。 教学流程 一、激趣导入： 师：同学们，在中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，他的一生写了近千首古诗， 人们称他为 “诗仙”呢，他是？ （生说），他是唐代著名诗人，李白。今天，我们一 起学习他的一首传诵千古的古诗：静夜思，请大家伸出小手和老师一起板书课题（和 作者）。（师范写，生书空） 师：同学们，在课题中，藏着我们今天要认的生字呢，你瞧，出示 “夜”这个字你会 读吗？（生：会）谁来读给大家听呢？（指名读）同学们齐读两遍，起： 用什么方法记住 “夜”呢？ 师：课题中还藏着一个生字呢？（出示 “思” ）大家会读吗？（生：会）一起来读吧 ，思，思，起： 生读两遍。 师： “思” ，它是一个心字底的字，同学们还知道哪些心字底的字呢？生说。 师：老师也给大家带来了几个心字底的字。 出示幻灯片。生读。 师：同学们，心字底的字和我们内心的想法有关系，所以， “思”是思念的意思，那 么，课题你理解了吗 ？ 指明生说。 二、 读通诗： 1.师：接下来，请同学们轻轻打开书，翻到43页，用小手指读古诗，听清要求：读准 字音，读通诗句，读完请坐端正。 生自读。 师：同学们读的可真认真啊。 2.学习生字： （1 ）带拼音读。 师：你瞧，诗中的生字宝宝迫不及待地跳到大屏幕来了，你们认识吗？赶快自己来拼 一拼吧。 生自己拼读。 师：哪位小老师愿意领读呢？小老师领读，其他学生跟读两遍。 师：谁来提醒大家 要读准哪几个字的音呢？ 生说 （2 ）去拼音读。 师：你瞧，摘掉了拼音的帽子，你们还认识它吗？ 开火车读。 （3 ）交流识字方法： 师：同学们，你有什么好方法可以记住这些字呢？我们一起来交流一下吧。 生说。（副板板书：识字方法。） 师：大家的办法可真多！老师也带给大家一种识字方法，你瞧，这是一个人的样 子，他伸出双手在往上举重重的东西呢，这是个什么字呢？（生：举 ），请我们一起 做一下举的动作吧！这种识字方法叫字理识字法。 你看，我们用了加一加、猜字谜、组词、字理识字法以及在生活中识字的方法记住了 这些字。我们一起来读一读这些字吧！ 齐读 （4 ）读词语： 师：老师带给大家几个词语朋友，你会读吗？出示词语游戏幻灯片。 指名读。 3再读古诗，把诗读流利： 师：我们认识了生字，读准了词语，老师相信你会把古诗读的更流利，自己来读一读 吧。读完小身体坐端。 自己读。 师：请同学们把古诗读给同桌听吧，如果同桌读的好，请夸一夸他，如果他读的不好 ，请你教一教他吧。 同桌读。 师： 谁愿意读给大家听呢？ 指名一个孩子来读，其他的学生课都是小评委哦，请认真听。 生读，生评。 师：谁还想试一试呢？ 指名读。 4.读节奏： 师：看到大家的兴致都这么高，老师忍不住也想读一读古诗呢？ 师朗读。 师： 谁来评一评，老师读的怎么样呢？ 一个学生点评。 师：老师之所以读的好 ，是因为老师读