部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计（共7页）.pdfVIP

统编本一年级下册 《春夏秋冬》教学设计 教材分析 本课是识字单元的开篇，图文结合展现 “春、夏、秋、冬”这四季美景，全课 词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽 的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习 ，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。 学情分析 进入一年级下学期，学生已经基本适应学校生活，越来越喜欢和大家分享自己的 想法，并学习听其他同学发言。这篇课文让学生在四季的美景中运用语言，表达自己 的想法。 在字词的积累方面，学生通过交流识字方法，观察生字，发现结构特点，共同感 受汉字的形体美。但是学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造 成一些知识的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行复 习，了解学生状况，进行调整。本课要求会写7个字，可以先让学生尝试用喜欢的识字 方法识字，发现有困难的地方，教师注意进行指导和复习。此外关注书写合体字时的 结构特点和学生认知上的差异性，尝试从 “老师教”过渡到 “自主识字” ，以便更好 地培养学生的能力。 在课文朗读方面，本课出现的词语学生可以通过自读、跟读等多种朗读方式正确 、流利地朗读，教师要帮助孩子在朗读中认其形知其意。 在说话方面，教师要借助图片、词语的帮助，引导学生运用文中词语练习说话， 在实践中掌握词语。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1. 认识 “霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和 “雨”字头、 “阝”旁2 个偏旁；会写 “春、冬、风、雪、花、入、飞”等字。 2. 正确朗读课文，注意 “入”与 “人 “的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 （二）教学重点 1. 认识四季特征。 2. 掌握生字词写法。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 （三）教学难点 1. 流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2. 按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3. 利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学流程 （一）教学建议 本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性 天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂 ，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识 字课建立在 “趣味” 的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程， 获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还 要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 （二）教学过程 【第一课时】 一、愉快导入 1. 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢 哪个季节？说说为什么？ 2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他 们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的 识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1. 认真观察四季图，认识 “春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 （1 ）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 （2 ）根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 （3 ）借助拼音自由朗读词语。 （4 ）指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音： 霜 2. 说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3. 出示：霜和雪 （1 ）交流：你们生活中见到过 “霜、雪”这两种自然现象吗？ （2 ）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字 的偏旁，我们还能认识这些字。 （3 ）相机识记生字。认识部首 “雨字头”。 （4 ）仔细观察，说说 “雨”作部首时，在写法上有什么变化。 （5 ）教师范写生字 “雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4. 教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （1 ）出示短语。学生借助拼音自读。 （2 ）说说春风吹过来的感觉。 （3 ）比较被夏天的风、秋天的风、冬