苏教版教科书初中七年级语文上册在阿加西斯教授的实验室.ppt

在阿加西斯教授的实验室;在阿加西斯教授的实验室;文学常识;相关介绍;1.读准字音，认清字形。 浸泡（jìn）??? 锋利（fēnɡ）?? 荒唐（huānɡ）???沮丧不已（jǔ）? 宽慰（wèi）?? ?枯燥（zào）? 告诫（jiè?）????琢磨（zuó）;2.解释词语。 荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。 敏锐：反应灵敏，目光尖锐。 无可奈何：没有办法，没有办法可想。奈何，如何，怎么办。 谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。 一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。 ;初读课文;朗读课文，整体???握文章内容。;再读课文;1. （1）“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。” （2）他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样明摆在你眼前。再观察，再观察！” （3）下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”明天开始观察之前我会再问你。;（4）第二天早上，教授热情友好的问候。“但这还不够，接着观察。” （5）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。 （6）另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。;2.读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？ ?? ;3.“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。;再读全文，回答问题。 4.阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？ 5.作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？ 6.通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因。 ;7.阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？ 　;8.作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？;9.通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因是什么？;品读欣赏; （1）最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下。我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。;（2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。;（3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。;合作探究;学到的东西：①懂得了认真观察得意义，“不能满足于已有的发现”。;一、导入：今天我们来学习《蒋筑英》这篇课文，谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。生自由介绍，老师做适当补充。二、自由读文，进行预习1．初读课文，达到文通句顺。2．认读课后字词。憔悴 实践 隐瞒 呻吟 多音字：差（chāi chā） 校(jiào xiào)3．熟读课文，标出自然段。4．划分段落，同学评判 5．再读课文思考：文章写了一件什么事情? 在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。 三、再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得蒋筑英是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的？简单的写一写。 学生自学，学生汇报： 教师板书：乐于奉献 无私奉献 你能将三件事写一个题目吗？学生自由写，汇报。 四、拓展延伸 学习了这篇课文你有什么想法？写在书的空白处。 ;人物形象： 文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？;探究咀嚼; 教授不是尽可能让学生了解到更多的知识，而是让塞谬尔自己在一次次的探索中学会学习、研究和创造，并养成重视解决实际问题的积极的学习方式，这正是一种有利于终身学习、发展的学习方式。;