人才培养方案标准规定模板.docxVIP

* * 黑龙江建筑职业技术学院 专业人才培养方案（小二号黑体） 一、专业简介 （四号黑体） 1 ．所属学院： 黑龙江建筑职业技术学院 （小四号宋体） 2 ．所属二 学院： xx 二 学院 ．培养 象：普通高中（ 高） 生 4 ．学制与学分：基本学制三年， 行 性学制，即 2～ 5 年。本 学分 学 ；其中 堂教学 学分； 践教学 学分； 新 4 学分；公共 修 5 学分。 ． 特色： 5 ． 1 培养模式： 5 ． 2 教学模式： 5．3 就 面向 5 ． 4 位 定： 5．5 ? 二、专业培养目标及人才培养规格 （要求： 合 利用具体、可 的 言 人才培养的 型、 格 行具体描述。目 定位准确合理，文字 明扼要） 培养目标 （小四号黑体加黑） ： 人才培养规格 : 、 技 能力： 、 知 ： * * 、社会能力与方法能力： 三、专业课程体系构建 （一）课程体系设计思路 （小四号黑体加黑） （要求： 1 、结合专业特点利用简单、凝练的语言阐述课程体系设计思路； 2 、高度凝 练专业人才培养特色搭建课程体系框架。 3 、其中课程体系设计思路应涵盖和体现创新创业 课程体系设计理念， 《创业基础》为新增必修课， 24 学时。理论准确合理，文字简明扼要。 ） 实例：以某一机电专业为例； 经过行、企业调研，得到本专业学生的工作岗位，围绕主要岗位，分析出其 对应的典型工作任务， 参考相关职业培训条例和专业教学计划， 结合我国维修电 工职业资格标准，确定职业能力，重构课程体系。具体如下图所示。 创新创业课程体系构建应从必修课、选修课、第二课堂三个层面构建。 1） 面向全体学生开设创新创业教育类必修课程， 充分发挥第一课堂主渠道作用， 开 设《创业基础》必修课程， 24 学时，课堂中通过编制调研报告等实操，强化学 生创新创业理念， 使学生初步了解创新创业的基本知识、 途径和一般规律， 培养 学生创新创业意识，为创新创业奠定坚实的理论基础。 2 ）充分发掘创新创业的 * * 学习内容，积极开设多方位、 多角度的创新创业类公共选修课程， 启发学生将创 新创业活动与所学专业知识结合起来， 使各专业学生能够深刻理解专业内涵， 并 在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。 每个学生毕业前必须完成一个模 块的学习。 3）创新创业实践。通过顶岗实习、第二课堂等多样的实践活动，培 养学生创新创业实际运用能力。把学分转换和积累制度做简单描述。 课程体系框架以自动线为载体， 以能力培养为主线， 由通识教育、职业基础、 职业能力、职业技能训练、职业拓展课程五个层面构成，强调“教学做一体化”教学理念。具体如下图所示。 （二）专业职业行动领域工作任务与职业能力分析 1 、与行业企业合作， 进行全方位职业岗位调研。对行业企业进行充分的调 研，一是要调研不同规模的企业，如大型特大型、中小微企业等，因为不同规模 的企业对人才的知识结构和能力素质要求是不同的， 而只有通全面的调研， 并结 合学校的资源配置情况 ,才能准确地确定人才培养规格和专业定位。二是对同一 企业不同的岗位进行调研， 因为不同职级的员工对一个岗位的关注点和能力要求 是不同的，比如经理最关心的是员工的工作态度、 沟通协调能力和团队精神等关 键素质，工程师关注的是员工解决综合问题的能力， 一线技术员关注的是具体的 * * 职业岗位工作任务和职业岗位能力。因此，只有通过系统、全面、深入的调研， 才能将本专业所要求的知识、技能、素质等全面地总结出来。 2、进行职业岗位任务归纳和能力分解。关键素质归纳。将调研出来的职业 态度、团队精神等关键能力进行归纳总结， 形成本专业的关键素质。 职业岗位能 力归纳。一是将本专业所对应的职业岗位任务进行归纳， 筛选出比较常用的、 典 型的工作任务，并按照同一性、相似性的原则进行分类， 形成职业岗位任务群（行 动领域）。二是对职业岗位任务群（行动领域）进行描述、评价、转换，形成学 习领域（一门课）；按照由由浅入深、由简单到复杂等人才成长规律，再细化成 实施性的学习情境（一章） ，最后进行教学单元设计。三是进行能力分解，细化 成微观的知识点、技能点和态度点，编制完成职业能力分解表。 ） * * 职业行动领域工作任务分析表 （小四号黑体加黑） 职业岗位 工作任务 职业能力 （三）课程体系 1．素质教育通识课 2．职业基础课 3．职业技术课 4.职业实践课 * * 5.职业拓展课 （四）课程描述 课程描述 （小四号黑体加黑） 工作对象＋动作＋补充或扩展 课程名称 教学时数 : （需要时） 课程目标 : （要求：结合课程利用具体、可检验的语言对教学目标进行具体描述。目标定位 准确合理， 文字简明扼要， 具有可操作性， 建议采用 “能、 会或具有＋动作