初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

4、《卖油翁》课堂设计 【教学目标】 1、朗读课文，积累文言字词，培养阅读文言文的能力； 2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象； 3、体会文章所揭示的深刻道理，从中得到启发，懂得熟能生巧、精益求精的道理。让学生养成戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风。 【教学难点】 体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。 【教学过程】 环节一导入 请学生说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。引出“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一起来探个究竟。 环节二检查文学常识和字词的预习 介绍欧阳修 自矜?家圃?睨之颔之尧咨忿然? 杓?酌油?沥之? 矢 环节三读课文知文章 起 1、要求全体学生自由朗读一遍课文，注意读准字音。 2、随机选一名同学为大家读一遍课文。 3、引导同学们简要评价被随机挑选同学的朗读水平，感情语气语调拿捏的是否到位。 4、让全体学生结合注释揣摩课文的基础上再次朗读课文，尽量读出文章的语气语调。 5、让同学们推选一个朗读水平高的同学为大家示范朗读。 设计意图： 首先，读课文是走进文本的基础，文言文必须要读，集体读，再个别读。 其次，读注释，是对教材的最好利用。 另外，鼓励学生朗读，注重朗读的情感投入，有利于学生更好的理解文本，增强对文章的带入感，也有助于学诵读能力的提高。让学生示范，而不是老师自己示范，给学生锻炼的机会，也给了学生信心。 （二）承 1、师：同学们现在对文章是不是有一些了解了？现在呢，我出一个难题来考考大家。 请问：这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！ 明确：陈尧咨卖油翁 一、谥号，为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。 二、古人的名多用于自称，称呼别人多用字，有名气的要称号，死者一般都要称谥号。 三、古人称号表示尊敬，称谥号更有尊崇之意。 四。公是对男子的尊称。 五、陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃。宋代官员、书法家。真宗咸平三年进士第一，状元。历官右正言、龙图阁直学士、尚书工部侍郎、武信军节度使等。 2、师：所以呢，本文写的是关于陈尧咨、卖油翁的故事。接下来，我再请一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？ 明确：陈尧咨射箭卖油翁沥油 3、师：真好，还是很工整的对联，要不我们这节课就照着你的对联写下去？ 师：我举得这个对联不能就这么结束了，还缺点什么？我们还能根据课文内容继续写下去。（引起思考，衔接下文。还要扣住对联思考，引导学生下面的对联内容应该写他们射箭和倒油的水平） 明确：陈尧咨射箭十中八九；卖油翁沥油过钱不湿。 4、师：那接下来，这个对联应该怎么写下去呢？请大家再齐读一遍课文，看有没有新的发现？ 生：（齐读） 师：引导学生，下面应该写他们各自对自我的认识态度。 明确：陈尧咨射箭十中八九以此自矜。卖油翁沥油过钱不湿惟手熟耳。 5、师：你能给我解释一下“矜”和“耳”的意思吗？ 师：别看注释，根据文意猜。 6、师:如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？ 师：这个问题可能比较难，我来提示一下：大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？根据斗争把文章划分为几个层次？小组讨论划分一下。 师：哪个小组把自己的思考结果分享一下？(引导学生下面该写陈尧咨和卖油翁彼此对对方的态度)。 明确：陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之我亦无他。 并带领学生处理“睨”“但”“颔”的字义。 师：那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？ 明确：卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑而遣之。并带领学生处理“而”的用法。 7、师：请大家一起大声读一下这幅对联： 陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之我亦无他； 卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑而遣之。 （生齐读） 8、师：其实对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。我们这个对联肯定是不工整的，请大家课下再雕琢这幅我们共同创作的“千古奇联”。 设计意图： 首先，学生对文言文中人名、字、号. 谥号不清楚，对于陈尧咨的答案会出现歧义，所以下面就穿插字号的知识。 其次，在讲课文讲到的知识点处穿插闻言词语积累，有助于学生理解和识记。另外引导学生思考，让学生先不看注释猜文意，培养学生勤于思考的能力。 另外，一直紧扣对联这一学生的兴趣点，也让学生印象深刻的明白了写对联的规则，这样也有助于提高学生的语文素养。 （三）转 师：对联也写好了，重要文言知识点也掌握了，就是缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇