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第 PAGE 20 页 共 NUMPAGES 20 页 隶书入门 教学目的：通过与篆书楷书的比较， 初步赏析隶书特点。 教学内容： 1、通过不同字体的显著特点，会辨别隶书字体； 2、基本术语的掌握与辨认，如一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞等基本笔画特征。 教学原则：教学方法必须适合老年人，由浅入深，循序渐进，通过讲授、示范、观摩等手段，提高学员的审美能力、欣赏鉴别能力。 教学方法： 教学方法： 1、讲授法：教师用生动的语言向学员传授隶书知识； 2、演示法：配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学员增加感性知识，加深印象； 3、练习法：学员在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力； 4、赏析法：通过对作品赏析，以丰富学员的感性知识、扩大视野； 5、讨论法：学员之间互相交流讨论，包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。以达到启迪学员思考，激发学员积极思维和师生双方在教学过程中信息反馈 。 课程内容： 第一讲 一、什么是隶书 隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。 隶书上承篆书，下开草、楷、行，从象形古文字转变为不完全形象今文字。由“画字”转为写字，是今文字之祖。也是当今主要书体 。 它在篆书直、曲笔画上增加撇捺钩挑点形成汉字的八种基本笔画。被誉为古今文字的分水岭。 二、隶书的起源 1、《说文解字·叙》这样解释说：在秦始皇推行小篆的时候，“秦烧灭经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍，官狱职务繁，初有隶书，以趣约易”。 当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。 社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。 泰山刻石：作者秦相李斯(?-公元前208年)，可称得上是中国书法史上第一个有记载的书法家。《泰山刻石》的书体是秦统一后的标准 字体，小篆。线条圆润流畅，疏密匀停，给人以端庄稳重的感受。唐张怀瑾称颂李斯的小篆是：“画如铁石，字若飞动”。 2、隶书的创始者——秦代程邈 隶书相传是秦代书家程邈所作。 程邈对文字很有研究，后因得罪了秦始皇，被囚在云阳，他感到当时官狱公牍繁多，篆书结构复杂，书写不便，就在大小篆的基础上加以整理，削繁就简，变圆为方，拟定了一批日常应用的标准隶书，成隶书3000字奏之。 秦始皇看后很欣赏，赦免了他的罪，起用为御史，世称程邈为“隶书之祖”。 汉代是汉字书法发展史上关键性的一代。两汉三百余年间，书法由籀篆变隶分，由隶分变为章草、真书、行书，至汉末，我国汉字书体已基本齐备。笔法不但日臻纯熟，而且书体风格多样。在隶书成熟的同时，又出现了破体的隶变，发展而成为章草，行书、真书也已萌芽。书法艺术的不断变化发展，为以后晋代流畅的行草及笔势飞动的狂草开辟了道路。另外，金文、小篆因为实用面越来越小而渐趋衰微，但在两汉玺印、瓦当和嘉量上还使用，并使篆书别开生面。 隶书的出现是汉字书写的一大进步，是书法史上的一次革命，不但使汉字趋于方正楷模，而且在笔法上也突破了单一的中锋运笔，为以后各种书体流派奠定了基础。秦代书法，在我国书法史上留下了辉煌灿烂的一页，与雄伟的万里长城和壮观的兵马俑一样，气魄宏大，堪称开创先河，是中华民族无穷智慧的结晶。 第二讲 根据字体外形基本特征 ，辨别字体，强化隶书的显著特征。图片展示： ?????? ?? 总结：字体特征 篆书字体修长?????????? ?隶书字体扁平?????????????? 楷书字体方正 以篆书隶书楷书为例，区别各个字体基本笔画的显著特征，辨认理解一波三折，蝉头燕尾，燕不双飞。 总结基本笔画特征： 篆书--笔画呈明显的圆弧状 隶书横画与捺画呈蝉头燕尾，一波三折的特点 ?????????? 重点理解：蝉头燕尾，一波三折，燕不双飞 ?????????? 教师在黑板示意基本笔画的写法 楷书笔画有严格的法度,点画、钩戈、撇捺构成长短正斜、俯仰照应,比篆隶更富于多姿多变 课后作业：准备一份隶书作品 第三讲 各种字体辨认，列举多种字体，让学员熟练辨认各种字体，以隶书为重点 ????? ??? 各种隶书字体辨认：以曹全，乙瑛碑，张迁碑，石门颂为例，出示图片，简要归纳结体特征，让学员熟悉多种隶书碑帖的基本特点。 ??? ???? ???? 第四讲 隶书基本笔画 课后作业：练习“横”与“波” 第五讲 隶书基本笔画 课后作业：练习“竖”与“捺” 第六讲 隶书基本笔画 课后作业：练习“钩”与“点” 第七讲 隶书偏旁部首练习 课后作业：练习偏旁部首的写法 第八讲 隶书结构