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人教版八年级上册《桥之美》课堂实录和课后反思
《人教版八年级上册《桥之美》课堂实录和课后反思》这是一篇八年级上册语文教案,在教学中要善于捕捉学生闪现出来的火花,巧妙地引导学生打开思路,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。
师生互致问候,上课。
师:上节课,我们学习了《中国石拱桥》,这节课老师来考考大家。(出示赵州桥的结构图)
师:这座桥是什么桥?
生:赵州桥。
师:赵州桥是谁设计的?
生:李春。
师:唐朝的张嘉贞是如何评价这座桥的?是从哪个角度进行评价的?
生:制造奇特,人不知其所以为。是从结构角度评价的。
师:茅以升是如何评价这座桥结构的?
生:一、全桥只有一个大拱 ,像一张弓。二、大拱的两肩上各有两个小拱。三、大拱由28道拱圈组成。四、全桥结构匀称,和四周景色配合十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
师:可见,桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章,这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中,那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。
(出示课题,作者。音乐响起。)
师:同学们,请把书合上,让我们在优美的音乐声中,用你的耳朵听课文录音,用你的眼睛去看屏幕的图片,更重要的是,用你的心灵去感受。
(放课文录音,展示桥的图片。)
师:同学们感受到了什么?
生:桥很美。
生:本文语言很美。
生:本文描写了很多座桥。
师:看来同学们都陶醉在一座座美丽的桥之中。桥的确很美,那么在画家的眼里桥美在何处呢?请同学们速读课文,在文中找到答案。
生:桥的美,缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师:你答得非常准确。那你能不能解释一下这句话的意思呢?
生:就是写不同环境中,桥美的形式各不相同。
师:很好,桥美在形式。在画家的眼中,形式美当然是绘画的形式美,那么什么是绘画的形式美呢?请再速读课文,在文中找出。
生:绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
师:你在哪一段找到答案的?如此专业的块、线、面知识,作者是如何介绍清楚的?
生:第二段。作者从我们熟知的小桥流水人家这句诗入手。
(出示小桥流水人家的图片,教师指图片介绍块、线、面的知识。)
师:画面的构成要有块、线、面的搭配,桥在画面中起到重要的作用。
师:同学们刚才说了,文章中写了许多桥,这些桥是在不同环境中的桥,那么文中写了哪些不同环境中的哪些不同形式的桥呢?
生:乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉,桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。
(教师展示每座桥的图片。)
师:桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图画,你最喜欢哪座桥呢?是因为景物描绘得美还是因为语言美呢?请四人小组讨论。
(四人小组学生讨论,小组间交流。教师巡视。)
生:我们组最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软,是阴柔之美,桥是有坚硬石块的石桥,这是阳刚之美。
师:细柳和石桥、阳刚与阴柔之美,的确美得动人。
生:我们组也最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中销魂这个词用得很好,表达出画家的感受。
师:你说得很好,那你知道销魂这个词的含义么?
生:不知道。
师:销魂出自江淹的《别赋》,黯然销魂者,惟别时而已矣。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那晓风残月是何意?
生:是景物描写。
师:对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。多情自古伤离别,又哪堪冷落清秋节。今霄酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。这首词听后,给人什么感受?
生:悲伤、凄清。
师:对。晓风残月这凄清的景象烘托了别后悲伤的情状,文中为何说即使碰不见晓风残月,也令画家销魂呢?
生:就是说细柳和石桥所构成的美景自身已够动人,不再需要别的景物来烘托,已令画家销魂。
师:很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。文中有没有其它桥吸引着你?
生:我们组最喜欢乌镇苇丛中的石桥。因为苇丛密不透风,给人憋闷感,其间出现了一座石桥,让人感到眼前豁然开朗,神清气爽。
师:豁然开朗这个词用得好,能活学活用。书上是怎样写人的这种感受的?
生:(齐读)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
师:苇丛会做深呼吸么?会透舒畅的气么?
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