教师培训三年规划20172020.docxVIP

湖头中学教师培训规划 年） 2017-2020（ 业务精湛、培养造就一支师德高尚、教师是教育事业的第一资源。 结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、 协调、可持续发展的根本动力。根据《沂南县教师培训工作计划》等 规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。 一、指导思想 坚持 “以人为本，以德立教，以质立校 ”的办学理念，坚持队 伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为 愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。 二、教师专业发展现状分析 （一）、教师专业发展概况 高度重视教师专业发展，人才强校战略，我校始终坚持科研兴校、 以提高教师学习力带来学校发展力。近年来，通过建立校本培训、外 出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提 人， 14 升，骨干教师群体不断壮大。现有教师队伍里，中学高级教师 人，市优 2 人，市级教学能手 2 人，市级优秀教师 1 市级兼职教研员 人。 18 人，县级青年教学能手、教学新秀 2 质课大赛一等奖获得者 （二）、教师专业发展优势 近几年，我校教师队伍有了长足发展。现在，学校教师专业覆盖 所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教 师结构趋于合理。他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新， ， “名人 ”有的在县市已成青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大， 并开始发挥名师效应。 （三）、教师专业发展不足 、教学质量有待提升。 1 是社会关注的是生源的风向标，教学质量是一所学校的生命线， 热点。近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不 关注课堂不够全面，说明我们关心教师不够深入，公平等客观原因外， 骨干教师辐射效应还没有充分教研实效不够大，教改氛围不够浓厚， 显现。激励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。 、班主任队伍有待加强。 2 是实现学校德育目标的是学校工作的一个重要基本单位，班级， 我校班主任整体工作效率有待班级管理是学校的中心工作。主阵地， 急需优秀班集体的示范带学校激励机制功能还没有充分发挥，提高， 头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还不足，管理方法简 单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住 关键，没有真正形成 “我”的管理风格与特色。 三、教师专业发展培训目标与内容 （一）三年总体目标 使师德建设与教师专业将师德建设纳入教师专业发展规划之中， 用 “身正 发展相结合，实现师德建设与教师专业水平一体化发展。 为范，学高为师 ”这一基本的教师行为规范，严格要求，不断提高广 教师用高尚在教育教学中，大教师的思想道德素质和知识业务素质。 努力培养丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，的道德情操， ,教育学生 使学生得到全面健康成长。 学年度 2018—— 2017、 1 培训目标： 让教师把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来， 明确自使教师清晰自己的职业操守，专业发展和师德建设协同发展。 己的工作职责和任务，自觉将精力投入到教书育人的工作中来。 培训内容： ）师德师风培训 1（ 、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》组织教师学习 《中小学教师职业道德规范》，学习《国家中长期教育改革和发展规 划纲要》，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。 ）教育理论培训 2（ 组织教育学、心理学、管理学等基础理论知识培训，组织教师阅 读经典心得交流等。 ）教学能力的培训 3（ 组织青年教师六项基本技能培训，组织教师教学技能大赛等。 学年度 2019—— 2018、 2 培训目标： 努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转 变，完善发展性的师德要求，增强教师的专业发展动力，发展教师创 造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专 业素养。 培训内容： ）学科实践培训 1（ 课程标准知识竞赛组织学科解题竞赛、组织学习课程标准培训， 等。 ）教育能力培训 2（ 组织中青年教师、班主任教育管理能力培训，组织班主任论坛、 青年教师论坛等。组织教师心理健康培训。 ）现代教育教学技能培训 3（ 组织教师多媒体（智慧云平台）操作、课件制作、网络教育教学 组织教开展 “微课 ”制作培训与研讨。资源获取与应用的能力培训； 育技术与学科融合竞赛等。 学年度 2020—— 2019、 3 充分关注教师的发展需求，调整好学校的管理行为；培训目标： 并在专业实践过程加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践， 道德问题，理解道德现象、认识、中，提高教师师德水平和道德素养。 使教师职业道德规范在专业实践中内化为教 师的专业品质。 培训内容： ）教育科研培训 1（ 组织课题知识讲座、培训；进行课题结题交流、研讨。 ）实施名师培育工程 2（ 开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长